八年级学生心理健康教育《师生关系：亦师亦友》优秀公开课教学设计案例.docVIP

八年级学生心理健康教育《师生关系：亦师亦友》优秀公开课教学设计案例 八年级学生心理健康教育《师生关系：亦师亦友》优秀公开课教学设计案例 PAGE / NUMPAGES 八年级学生心理健康教育《师生关系：亦师亦友》优秀公开课教学设计案例 亦师亦友 我说的既不是“尊师”也不是“爱生”，我感觉“师”和“生”应当是相互尊敬相互亲爱 的朋友。 ——冰心 【活动剖析】 中学生关于老师有一种复杂的心理：第一，每一个人都有一种怀旧情结，中学生也是这样， 喜爱把现任老师与过去的老师加以比较， 总感觉现任的老师不如过去的。 特别是跟着光阴的流 逝，过去那些不快乐的事逐渐地淡化了，而那些令人神清气爽的事，却令人耐人回味。再加上一部分同学本来是老师的“骄子”，一旦受宠地位消逝了，一种失意感随之产生，心理失衡也接二连三；其次，中学生正处于自我意识发展期，要求被尊敬是这一阶段的心理特色，所以此时中学生很在意他人对自己的态度与评论， 特别是老师， 其一言一行都会惹起同学的警备和注意。老师有时对某一起学的夸奖便会使一些人误以为这一起学“得宠”了，对某一起学的责备会使该同学感觉“这下完了，被老师看死了”，感觉“大祸临头”。甚至老师的某种误会和失 误，会被当作是一种敌意与偏见。 于是，老师的责备被一些同学误会为是与自己成心 “过不去”，是与自己作对；老师对其余同学的夸奖也会被以为是为了反衬自己的不足。长此以往，对老师