《动物细胞》教学设计.doc

《动物细胞》教学设计 基本信息 课题名称 动物细胞 分册（章节） 七上第二单元第一章第三节 授课时数 1课时 作者姓名 史自兴 课型 新授课 教学内容分析 课程标准的描述 重要概念： 1、动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以 进行生命活动。 2、相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。 3、细胞是构成生物体的基本单位。 教学建议：给学生提供动植物模型，分小组进行组装，既锻炼了学生的动手能力，也让学生更清楚动植物细胞的结构。 教学内容分析 本节课是七年级上册第二单元第一章第三节的内容，前两节课介绍显微镜的使用以及植物细胞临时装片的制作过程，本节内容则是第二节“植物细胞”内容的自然延续，同时本节的实验活动也以第二节中的实验知识与技能作为铺垫，学生在操作上有了一定的基础。 教材首先从“想一想，议一议”活动入手引进课题，后由实验活动到观察动物细胞，引导学生归纳动物细胞的基本结构。为了能让学生更直观的区别动植物细胞的基本结构，我在课堂上增加了动植物细胞模型的组装，同时加入一些干扰因子，既锻炼了学生的动手能力，也让学生更清楚动、植物细胞的结构。在比较完植物和动物细胞基本结构的基础上形成“细胞是构成生物体的基本单位”这一概念。 教学对象分析 教学对象分析 学生已经学习本章前两节的内容，学习了显微镜的操作方法、制作临时装片的基本方法、使用显微镜进行观察以及绘制模式图，但在显微镜操作上还不够熟悉，学生的实验能力还不是很强，所以只有引导学生自己动手用显微镜观察动物细胞才能吸引学生兴趣，把握课堂的重点。 初一的学生较活跃，求知欲高，教学时可联系生活实际进行教学，小组合作、模型组装可以提高学生的学习欲望，增强动手能力。 教 学 目 标 教学目标 一、知识与技能目标 1、进一步熟练制作临时装片的步骤和规范使用光学显微镜观察细胞； 2、说明动物细胞的基本结构； 3、区别动、植物细胞结构的主要异同点。 二、过程与方法目标 1、 提高制作以及观察临时装片的技能； 2、 进一步熟练使用光学显微镜。 三、情感态度与价值观目标 1、体会科学探索的思想和方法是不断发展的； 2、增加实验材料提高创新意识。 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 制作人口腔上皮细胞临时装片，说明动物细胞的基本结构 比较动植物细胞的相同点和不同点。 通过观察比较不同的动物细胞，从而归纳出动物细胞的基本结构。 通过PPT动植物细胞模式图展示以及小组细胞模型组装，加深学生印象。 教学难点 制作人的口腔上皮 细胞临时装片，并使用显微镜观察 将显微镜操作步骤改编为顺口溜，加深学生印象 教学策略 教学策略的简要阐述 小组合作学习，提高课堂效率和课堂氛围； 问题导学，促进学生思考，逐步形成重要概念； 细胞模型组装大比拼，锻炼动手能力，提高课堂效率。 教学过程 课堂教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图、依据 一、 联系生活 实际导入 师：老师有一份珍藏20多年的宝贝想和大家分享，大家想不想知道？ 闭上双眼倒数5秒钟。 教师展示自己的手臂肌肉，并提问：这是什么？是由什么细胞组成的，同时ppt展示肌肉细胞； PPT展示口腔上皮细胞、神经细胞，并提问：这些细胞都是什么细胞？ 师：我们今天学习的内容便是第三节《动物细胞》。 学生积极回答：想 肌肉； 肌肉细胞 动物细胞 翻到教材P46. 联系生活设置悬疑，吸引学生兴趣，老师展示肌肉可以增加课堂趣味性，更容易引出“动物细胞”。 回顾讨论 提问：上节课我们学习了《植物细胞》，想看到细胞需要借助什么仪器？ 那在观察植物细胞之前我们需要制作什么东西呢？ 现在我们来简单回顾一下植物细胞临时装片的制作步骤。滴的是什么？用什么试剂来染？ 这是植物细胞临时装片制作步骤，下面我们来学习动物细胞临时装片制作步骤。因为人体细胞和动物细胞形态和基本结构一致，我们可以通过观察人的口腔上皮细胞来认识人和动物的细胞。下面同学们小组讨论P46-47实验：观察人的口腔上皮细胞。 提问：动物细胞临时装片的制作步骤是什么呢？举手发言，若学生有没有找到的，别的同学补充，最后老师才完善。 提问：动物细胞临时装片制作步骤和植物细胞临时装片步骤在哪里不一样？ 提问：那滴的是什么呢？生理盐水具有维持细胞正常形态的作用。 显微镜 临时装片 擦、滴、撕、展、盖、染、吸 清水 稀碘液 同学们积极讨论，小组内发表自己的意见。 同学们举手发言并回答：擦、滴、刮、涂、盖、染、吸 刮、涂 生理盐水 记录，思考 问题导学，提高学生的学习兴趣，让学生积极思考 三、 微课教学 游戏课堂 实际操作 微课演示人的口腔上皮细胞临时装片制作步骤，并提醒学生总结注意事项。 在老师引导下，同学们总结注意事项：刮之前应