《孤独之旅》教案(1).docVIP

孤独之旅 曹文轩 刘能芬 【教学目标】 1．熟记本课生字词。 2．学习运用快速浏览的方法，把握课文梗概； 3.理解景物描写对渲染气氛、抒发情感、推动故事情节发展的作用。 4.学会运用环境描写在作文中的运用 【教学过程】 导入新课 三段环境描写对于人物心情的烘托：“喜”、“怒”“乐” 今天，就让我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，感受环境描写的妙用。 二、【课前预习】积累文学常识和字词 1．【曹文轩】1954年 生于江苏盐城。当代作家儿童文学家，是中国少年写作的积极倡导者和推动者。主要作品有《草房子》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》 《根鸟》等。 2016年4月4日，曹文轩获“国际安徒生奖”，这是中国作家首次获此殊荣。 2．订正字音 眺望（tiào） 觅食（mì） 嬉闹（xī） 撩逗（liáo） 狗吠（fèi） 胆怯（qiè） 旧茬儿（chá） 戳破（chuō） 空旷（kuànɡ） 稠密（chóu） 三、读课文，感知内容 用一句话概括本文讲了一个怎样的故事。 本文讲述了杜小康由于家庭贫困失学后，在孤独艰苦的环境中和父亲一起放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。 家道中落，随父放鸭——撑船赶鸭，初到芦荡——芦荡遇雨，经受考验——母鸭下蛋，收获成长，这也是小说的开端、发展、高潮、结局。 四、欣赏环境描写句段，理解环境描写的作用（分小组探讨，任选一处谈谈理解） 勾画出课文中环境描写的句段并品味其作用。（尤其注意谈时：景物特点、写景手法、环境作用方法指导） (1)有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。鸭群长大了，下蛋了，暗示小康的成长。（学生任选一点谈环境对于人物心情的烘托、性格的塑造、情节的推动……） (2)有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了。 (3)有关暴风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，雷声“如万辆战车从天边滚过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世界已到了末日”。环境极其恶劣，暴风吹开了鸭栏，惊散了鸭群，此时的杜小康表现出和成人一样的勇气与坚强，与暴风雨搏斗。所以，暴风雨给了他成长的机会和舞台。 作用：渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，推动情节发展。 推出小说题目的含义：战胜自然，战胜自我的过程。 五、课堂小结 小说中的景物描写是为了把人物置于特定的环境中去展现其丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发展。课文中的景物描写与杜小康的成长过程有着直接的关系。这对于我们的作文写作也具有非常大的借鉴作用。 六、小试身手 写一段上学路上主人公开心的环境描写表现人物心情。 七、布置作业 1、写一篇作文，用到三处及以上的环境描写。 2、自己选读曹文轩的其他作品，看看主人公们的成长之旅。