《荷叶母亲》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《荷叶 母亲》教学设计 教材分析： 《荷叶 母亲》是人教部编版七年级语文上册第二单元第7课，本单元主要学习以亲情为主题的文章，学生通过阅读这些文章，能够加深对亲情的感悟与理解，进而丰富自己的感情。本文是冰心的佳作，主要写了作者目睹风雨中荷叶为红莲遮风避雨的情景，联想到母亲对子女的呵护与关爱，内心受到触动，于是提笔写下这篇歌颂母爱的散文诗。学习这首散文诗，可以帮助学生加深对母爱的理解与感悟。 学情分析： 七年级学生对散文诗的接触不多，对散文诗知识了解不够全面，但学生基本上能正确流利地朗读课文，且有一定分析文本的能力，但感情把握不够准确，需要提供一定的阅读指导，在教学过程中可通过多种形式引导指导学生的读文本，力图达到以读促悟，帮助学生理解真挚的母爱，激发学生的感恩意识，培养学生的感恩情怀。 教学目标： 知识与技能目标：了解作者冰心，积累文中出现的重点字词。 过程与方法目标：品味文章语言之美，学习本文借物喻人的写法。 情感态度与价值观目标：感悟文章中浓浓的母子深情 。 教学重难点： 重点：品味文章精美的语言，学习本文借物喻人的写法。 难点：理解散文诗的思想内容；体会诗歌中浓浓的母子情 。 教学课时：1课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 多媒体播放《母亲的七秒》的视频。让学生观看视频，教师紧接着引导学生进入课题，今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》。 二、走进作者： 1、作者简介: 冰心 (1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代著名女作家、诗人、儿童文学家。 代表作有：散文集《寄小读者》《樱花赞》等，诗集《繁星》、《春水》。 创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。 2、预习检测：检查学生预习情况，字词识读、拼读。 三、初读课文，整体感知： 1、听读课文，勾画出文中令你感动的句子，谈谈自己的理解。 2、学生自由大声朗读课文，注意读准字音、语速慢、语调轻柔、读出情感。 3、快速浏览阅读课文，思考以下问题： 作者在文中几次写到红莲？ 每次写到红莲时，作者的环境、心情、及红莲的情形各是怎样？（自己以表格形式进行梳理。） 四、合作探究： 小组内讨论交流，合作探究，鉴赏5-7段。 （1）5-7段描绘了一幅怎样的画面？ （2）你觉得哪些词句描写得最为生动传神？ （3）文中的荷叶、红莲分别代表什么？这是什么写法？ 五、品读感悟： 找出文中抒情的句子，进行品读感悟。 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 理解心中的雨点象征意义。（心中的雨点象征人生路上的坎坷、磨难） 六、拓展延伸： 1、积累有关母爱的名句 人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是，妈妈（纪伯伦） 母爱是世间最伟大的力量。（米尔） 慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜（雨果） 世界上有一种最动听的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁） 2、写一段文字或者一首诗，表达自己对母亲爱。 七、结束语：母爱总是无私的，母爱是你迷茫时的一声善意提醒；是你远行时目送你离开的眼神；是你出门前的一句关爱的唠叨；母爱总是隐匿在许多细节中，需要我们细心去感受，希望同学们去用心感受母爱，在享受母爱的过程中，老师也希望同学们常怀一颗感恩之心。让我们再次大声诵读课文，以表达自己对母亲的爱。 八、布置作业： 1、积累抄写本课词语。 2、模仿本文写法，描写一种事物来抒发自己的某种情感。 九、板书设计： 板书 护 荷叶 → 红莲 借物喻人 爱 母亲 → 我