初中信息技术_【课堂实录】计算数据教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】 计算数据 　【教学目标】 　　知识技能目标：理解EXCEL中公式、函数的定义、输入、编辑等，并学会利用公式、函数对EXCEL工作表中的数据进行分析计算。 　　过程与方法目标：在任务驱动、自主探究、老师点拨、小组合作中掌握公式、函数的输入、编辑及应用公式、函数进行计算的技巧。并通过对不同类型问题的分析，培养学生解决问题的能力。 情感态度与价值观目标：通过利用公式、函数对工作表中的数据进行分析计算，培养学生的自主学习的意识、提高学生发现问题、解决问题的能力。同时利用公式、函数进行快速、准确的计算，让学生体验成功的喜悦，增强学生学习计算机的兴趣。 【教学重点及难点】 教学重点：利用公式、函数进行数据的输入、编辑，快速地进行加、减、乘、除等的计算。 教学难点：利用函数进行数据的输入、编辑。 【教学过程】 情境创设， 导入课题 【教师活动】 师：同学们，老师手里有几个同学的成绩表，如果你是老师，你打算用什么样的方法计算这几位同学的总分和平均分？ 生：笔算，计算器算 师：请同学们用刚才说过的这些方法来计算一下总分，（分四个小组，第一组算前1－5人的总分，第二组算6－10人的总分，第三组算11－15人的总分，第四组16－20人的总分）限时三十秒，看哪个小组的算出的最多。 生：每个小组派代表展示各自的计算结果。 师：由此可以看出用传统的方法来计算是非常麻烦的，有时还容易出错，那么有没有更好的方法呢？老师有一种更好的计算方法。（展示计算过程）大家用了30秒的时候算了5个人，老师用了几秒钟算了20个人，大家想不想学这种快速计算的方法？ EXCEL是一款用于数据统计和分析的软件，实现统计与分析的途径主要是计算，这节课我们就一起来研究一下在EXCEL中如何对数据快速进行计算。（板书：计算数据） 以学生经常使用的计算成绩为切入点，激起学生的学习欲望，使学生的学习热情得到了提高，并在此氛围下引导学生求知探索。 任务驱动， 探究新知 师：下面我们来场学习竞赛，共设置了三关，闯过了三关，你就完成了本节课的学习任务，大家比一比，看哪个小组能成为优胜小组，获得优胜小组的同学会有意外惊喜哟！同学们有信心吗？开始进入第一关： 任务一：我能算，我能行 具体任务：打开“成绩表”工作簿文件，根据导学案完成总分、平均分的计算。解决动动脑中的问题。（出示课件） 小组全部成员都做完的小组，小组长到擂台上为自己的小组加5分。 生：参考导学案，自主完成任务。同时解决动动脑中的问题（小组长做完后，在本组巡视，协助组员完成任务） 师：巡视指导，解决学生的突发问题，引导学生的正确操作方法。 动动脑： 1．公式输入以什么符号开头？如果不输入能不能计算出成绩？ 2. 能不能直接用数去相加？运算符号与数学中有什么不同？ 3．如果输错了某个数据，修改后结果会发生什么样的变化？输入错误的公式，如何来修改？ 师：哪位同学下来演示一下？演示非常不错的同学也可以为自己的小组赢得格外的加分。 生：三位同学来演示总分、平均分、各科总分的操作步骤，分别解决一个问题 师：讲解在EXCEL中“公式”的含义：公式就是在EXCEL中对数据进行计算的式子。 计算机中的数学运算符与我们普通的数学运算符有一定的差别：（出示课件） 生：总结归纳公式计算的步骤 A、创建公式 [创建公式步骤： 1）选定需计算总分的第一个单元格2）输入公式必须以=开头 3）输入单元格地址或用鼠标单击单元格 4）回车或单击√] 　　B、利用填充柄自动填充复制公式计算其他同学的总分。 第一关的任务是本节课的重点，先借助导学案探索自学，然后找学生示范，并解决动动脑中的问题，老师加以指导肯定，意在培养学生的自主探究能力。 学生动手操作找到解决问题的方法，培养其动手操作能力。 及时表扬，不断激励，调动学习的积极性。 师：刚才在第一关的完成比较好的小组是？组和？组，其他的小组要加油哟！ 同学们已经学会了利用公式进行简单的数值计算,大家在计算各科总分的时候，相加的单元格越多，输入也比较麻烦，现在请大家在成绩表中找出最高分和最低分，（用眼找，麻烦），那么有没有更好的办法呢？下面我们进入第二关： 任务二：我勤奋，我快乐 具体任务：利用函数计算总分、平均分、最高分、最低分（出示课件） 师：这一关的任务是本节课的难点，由老师来给同学们演示操作方法，请同学们认真观看。 生：学生观看演示并体会操作方法 下面开始闯关 生：参考导学案完成任务。解决动动脑中的问题。（小组长做完后，在本组巡视，协助组员完成任务） 小组全部成员都做完的小组，小组长到擂台上为自己的小组加5分。 动动脑： 1、总分、平均分、最高分、最低分的函数名分别是什么？ 2、平均分、最低分计算时，系统给出的区域是否正确？如何来修改？ 3、函数的计算除了老师讲解的还有没有别的方法？