双线组元理念下创造性实施读写一体教学——以统编课本三年级上册习作单元为例.docxVIP

双线组元理念下创造性实施读写一体教学——以统编课本三年级上册习作单元为例 摘要：统编语文教材第一次设置了习作主导、为写而读的习作单元。教师应该以双线组织单元结构的理念为指导原则，在对教材深入领会的基础上，创造性地加以实施。小学阶段第一次专门的习作单元始本三年级上册第五单元。从该案例中，不难发现，教师需要综合地运用各种理论和举措，例如任务驱动的阅读、写作和绘本教学等;需要全面系统地把握小学各年段的单元主题和语文要素，以及它们的发展序列;需要把习作单元内部的六个部分视为一个连贯的整体来设计教学方案，达成读写一体的综合性目标。 从2017年秋开始在全国中小学起始年级逐步推行到2019年秋在所有中小学全面推行的统编本语文教材，在单元编排上第一次有了习作主导、为写而读的专门化习作单元，开启了读写一体的新范式、新篇章，对教材编制和课堂教学产生了巨大影响。如何精准地领会新教材的意图，创造性地实施读写一体教学，促进学生写作能力的稳步提升，是摆在每位老师面前的一项紧迫任务。就编者而言，也需要在改革和实施的过程中，继续探讨和完善教材习作单元的编排和设计。在读写一体的融合互动中，有所侧重地完成语文教学最为重要、也最为艰巨的两大任务。统编教材以双线组织单元结构作为教材单元编排的指导思想，自然也是习作单元读写一体教学的思想基础。所谓双线组元，其一为人文主题，如四季美景、动物与人、至爱亲情、国家民族