小学数学北师大版五年级上册 四 多边形的面积《比较图形的面积》优质课公开课教案.pdfVIP

小学数学北师大版五年级上册 四 多边形的面积《比较图形的面积》 优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1、借助方格纸,能直接判断图形面积的大小,初步体验数方格及割补法在图形面积探究中的 应用积累探索图形面积的活动经验。 2、通过观察、比较、交流、归纳等活动,知道比较图形面积大小方法的多样性。 3、体验图形形状变化与面积大小的变化的关系,发展空间观念。 2学情分析 五年级的学生已经认识了面积和面积单位,了解了一些基本图形的特征,以及平移、轴对称等 图形变换方式,学生对数方格比较图形的面积有一定的认识,但对转化的数学思想比较陌生, 因此本节课借助白板教学,直观地呈现各种图形以及应用电子白板比较图形的面积,以期用 以往的经验去了解、认识新事物,解决新问题。 3重点难点 教学重点:比较面积大小的方法。 教学难点:图形的转化、选择适当的方法比较图形的面积。 4教学过程 4.1.1 教学活动 活动1 【导入】创设情境，激趣导入 同学们,你们玩过七巧板吗?它是由哪些图形组成的?想不想动手拼一拼? (指名两位同学利用电子白板拼出美丽图案。)请大家用数学的眼光来观察这两个图案,你发 现了什么?为什么面积是相等的? 活动2 【活动】自主学习，交流探究 1、这节课老师还带来一些有趣的图形,你想研究什么数学问题呢?这节课我们就来比较图形 的面积。(粘贴板书)请同学看自学提示(白板出示)。 2、学生自主探究,教师巡视。 3、小组交流:刚才的研究,大家十分投入,相信一定有所收获,下面请同学们在小组内交流你 的发现吧。学生小组内交流,教师参与、指导。 全班交流:哪个小组愿意和大家分享你们的研究成果呢?(汇报时一人解说,一人白板操作) 预设: (1)数格子、重叠 组1:我们小组发现S①=S③。(利用白板平移演示重叠法) 组2:我们有补充:也赞同①和③的面积是相等的,但是我们用的是数格子的方法,我是这样 算的,①和③都是占四个半格子,所以面积相等。(利用白板带领全班学生一起数格子) 师:刚才这两个小组各显神通,发现了S①=S③,(板书S①=S③)还有哪些图形是相等的呢? 组3:我们小组发现S②=S⑥。(利用白板平移演示重叠法) 组4:⑤和⑥的面积也是相等的,把⑤旋转,就和⑥重合了。(利用电子白板旋转、平移) 师:刚才我们又发现了S②=S⑤=S⑥。(板书S②=S⑤=S⑥) (2)割补 组5:我们发现S⑨=S⑩。(利用电子白板把图形⑨进行割补,再和⑩重合) 组6:我们发现S⑧=S⑩。(利用电子白板把图形⑧进行割补,再和⑩重合) 师追问:为什么这次没有直接用数格子的方法呢?这位同学的发现其实运用了数学上一个重 要的原理叫“出入相补”。“出入相补”说的是分割、移补后,图形的面积没有改变。这种 方法是割补法。 (3)拼合 刚才同学们找出了这么多面积相等的图形,那除了相等,还有其它的关系吗? 组7:我们发现S⑤+S⑥=S⑧。(利用电子白板将⑤旋转、再与⑥拼合) 组8:我们发现S①+S③=S⑦。(利用电子白板将①旋转、与③拼合,再把⑦割补) 注:可能出现的错误资源:S④=S⑦、S①+S③=S④ (引导生生交流、质疑、解释,利用错误资源强调择优选择方法的重要性) 5、小结: 刚才我们在比较图形的面积过程中,都用到了哪些方法?(板书:重叠、数格子、割补、拼合) 割补和拼合的方法能把把不规则的图形转化成规则的图形,这是数学学习中的一个重要的学 习方法,它能帮我们解决很多数学问题,同学们根据实际情况,择优选择方法。 活动3 【练习】巩固应用、提升拓展 同学们学会了很多比较图形面积的方法,下面就考考你会不会用这些方法来解决问题。 下面哪些图形的面积与图①一样大?(利用电子白板将③、④割补,再与①比较) 2、一个长方形少了一块,你认为补上拿个图形就能使这个长方形完整了?(利用电子白板的旋 转、平移功能将图形补充完整) 3、下面的哪个图形可以由左侧的两个图形拼成?(利用电子白板拼一拼) 创作面积是12cm2的不同图形。(利用电子白板填充、创作) 结束语: 通过今天的学习,你有哪些收获? 重点指出方法。