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幼儿园教师幸福感 幼儿园教师幸福感 PAGE 幼儿园教师幸福感 少儿园教师的幸福感 任何工作不可以能一帆风顺,会有困难和矛盾;烦忧和不快。只有自己去找寻工作的乐趣，形成职业的幸福感，才能在工作中成为一个 快乐的人，就像有人说的：心情不漂亮什么都好;心情不漂亮什么都不高兴!少儿教师怎样才能从孩子身上获取幸福感呢? 第一，在工作中，以赏识、审美的目光看少儿。长时间和少儿在一起教师有时会不自觉的以一种居高临下的目光看少儿或许把少儿不过当作是自己的教育对象。我们应当以赏识、审美的目光看少儿身上的长处，把少儿当作活生生的富裕灵性的个体，完整的采取他，而不是带着自己的有色眼镜来审察他。完整的采取少儿，教育意味着教师所持的是一种宽容的态度，意味着教师对小孩文化的尊敬和理解，而这类尊敬和理解自己也会给教师带来幸福。天真无邪是小孩身上最可贵的质量，是挽救异化的成人生活的一剂良药。少儿的天真无邪使教师因看到了人性最根源的美而体验到一种幸福。苏霍姆林斯基曾说：“少儿内心生活时辰给我们带来满意和不满意、快乐和烦恼、忧虑和欢喜、迷惑和差异、宽慰和愤慨。在小孩世界给我们带来的极广阔的感情领域内有快乐的和不快乐的、快乐的和悲伤的曲调。擅长认识这类和睦的乐声，是教育工作者精神饱满、心情欢乐和获得成功的最重要条件。”假如你把孩子看作是令自己心烦的人，那么你就会感觉心烦;假如你把孩子看做是可爱的天使，那么你就会变为快乐的天使。 其次以同等、真挚的态度与少儿交往。教师常习惯于带少儿做着做那，在与少儿的交往中使用命令的口吻许多。也就是说这类师幼交往，更多的时候是成立在工作关系上的，这类交往是不同等的、没有感情，有着明确目的就是达成预约的教育任务。长此过去，少儿就会对老师产生几分恐惧，对老师敬而远之，并关闭自己的心灵，不敢言说自己的所思所想。这等于是教师亲手剥夺了让自己感觉另一个心灵的时机。由于缺乏与少儿心与心的沟通，教师自己丰富的内心世界最后也会变得干枯，自然也就没有什么幸福可言了。所以， 在与少儿的交往中教只有放下自己的角色面具，以真的自我与少儿交往，和孩子打成一片，才会幸福和快就在自己身。和孩子同等、真的交往，会令老体到和孩子一起成的幸福。幼交往中，当教与孩子，孩子也以一份真的往返老。于老的付出来，孩子的是最大的宽慰和，也是她在工作中体到幸福的重要原由。孩子的是足教的需要的重要门路。与成人之对比，孩子的更得真和，更凑近的本。就是什么孩子的能有那么大的魅力的原由。不，获取孩子的的前提是教孩子的和喜，因孩子所喜的是那些本来就喜孩子、走开孩子就不可以、并且感觉跟孩子交往是一种幸福的人。慢慢的孩子的多一些，孩子的回也多一些。自从踏少儿教育一行，整天与孩子伴，心中常孩子而感，他的真、他的情。和孩子相，不需要 装，只需要用自己最自然的一面。你付出了，自然会有回;你孩子，他自然也会你;你尊敬他，他也会尊敬你。 送走一批孩子，内心空的，上一届孩子的音容笑容是在我眼前浮，不地在我内心涌起一股辛酸。隔几日，我又迎来了一批新孩子，我被分在了一此中班，替了一位休假的老，面些陌生的新面貌，我又从头找回了充与快，孩子我来了新的宽慰和欢乐。 但是接班的第一天，我却接二三地遇到了子：我和班里本来的一位老同站在口招待孩子，孩子却只位老好， 我充耳不闻，家也是只和位老搭;吃早我笑容的每位孩子添，孩子倒是把碗另一位本来的老;我着每一位孩子的姓名，但是当我叫了一位孩子的名字， 孩子却出了哄堂大笑??我不由又想起了和上一届孩子在一起的快光：那，我和每位孩子都是好朋友，孩子的贴心、静静都愿和我，往常是个孩子着我的手，那个孩子拽着我的衣服，屁股后边呼啦啦的跟着一大群??对比从前，我何遇到今日的“礼遇”? 考一再，我感觉了自己的失，我到:人只有诚心付出自己的，才会获取更多的。一位好老只实用的言和行 去吸引孩子，用理解、容、豪迈和智慧去感染孩子，才能真切成孩子心中的好朋友。于是我改了自己的心和“占略”：俯下身子，专心去抱每一位孩子。清早，我早早地等候在教室口，用的笑来迎接每一位孩子，我不再等着孩子先向我 好，而是主的先和孩子打招呼，和家沟通孩子的状况;我想方法凑近每一个孩子，浅笑着他的名字，拉拉个的手， 摸摸那个的，那个的，用温柔的和甜甜的浅笑去感 每一位孩子;我使身世的解数，充足些年累的教育，发掘自己的教育潜能，着孩子快的的游、快乐的探究、 高兴的嬉戏??家来园接送孩子，我就主迎上前和家沟通孩子的状况，家会上，我极向家介自己认识的一些育儿新理念，下班后，我从有限的歇息里抽一些去一些孩子的家里家??功夫不居心人，于我的感染了我的孩子，我的真感了我班的家，当我流畅地叫出每个小朋友的名字，我着孩子快乐的游，孩子都呼雀在我的周，我也高地与他相在一起。家我位新老也愈来愈相信和喜了。我的于有了回。 十几年的幼教程，我始信