4管理策略与管理措施结构.pptx

1、票多的担任干部，到办公室谈谈对干部认识，反思自己改进地方，写出对自己的行为规定，同学监督，鼓励无违反，换掉不遵守的； 2、维持结果，按照特长安排职务，3月试用，与全班学生制订考量表，到期考核，合格继续，否则改换。最好全班都轮换担任体验； 3、让他们担任，并安排任务，提醒他们作好奖励，否则惩罚，老师和同学监督。让他们组织活动，能改变他们调皮动机；;4、保留结果，新旧干部开会，让旧的辅助新的，2周后新干部写总结（包括经验与计划，不能胜任的退出），全班监督，不合适地方小纸条给建议； 5、调皮学生当上了班长，管理调皮的学生比老师有方法，但也有不合适地方。再次选举副班长协助他，两人共同制订了管理制度，老师与学生共同监督； 6、保留结果，给他机会，让他知道老师在关注他们，让他们对同学发言，课后让他们写计划与管理目标，大家共同监督；;7、前50%的进行第2轮选举，笔试进行，内容是班级干部责任、常识等，邀请部分老师盲评。综合得分高的担任班级干部； 8、老师和他交流，让他分析自己在同学中的印象，并说同学选他的理由，老师表扬他的优点并提出不足，问是否愿意改正并给同学服务？ 9、教师鼓励说既然很多同学认可你，说明你有潜力，老师也相信你，然后给予任务去管理调皮的孩子，一月时间，管理好了，说明你将来是个优秀干部，不好说明你模范作用不够，继续努力。（从他缺点入手，强化他对自己的认识，内外联合监督并鼓励，发挥自觉、主动，提高教育效率）;10、调查发现学生优点，怀柔政策，不定期表扬，肯定调皮中的合理成分，坚信每位学生心灵深处都有教师的助手，教师也是学生助手，恩威并施， 11、班长主要工作下放下设组织（班主任负责），把班长架空，成为虚位，班长在班主任身边看如何工作，逐步树立班长威信，到一定时期后决定是否让他继续担任； 12、约法三章，干好奖励，否则惩罚，还要接受监督，此外配一助手（老师心目中的干部），三者结合。;13、肯定、支持、鼓励，激发他内心渴望，根据特性安排职务，让他宣誓就职，全班监督； 14、认可他， 他也知道该重点管理那些学生。同时选出学习委员，安抚不赞同的同学，让他们互相帮助。任职前先对他们表扬与鞭策 15、认可尊重，与他谈心，让他找自己优缺点，鼓励他能做好，班主任发挥主导作用，支持、鼓励；发挥他们长处，关键是班主任要爱他们 16、下课后找他谈心，问他如何当好，然后告诉他当班长注意的问题，让他把自己的想法和班主任想法结合起来。平时做好榜样，不能再继续调皮。第2天在讲台谈谈做班长想法，请同学监督，试用一月。;17、我的想法是选举继续，按照选举的票的多少任命班长和副班长。然后将班级分为两个大组，班长和副班长各带一组，班主任再布置任务的时候一同告诉班长和副班长俩人，然后班长和副班长各带一组，过一个月后班主任总结两组的成绩，要是副班长带的组成绩好就将副班长升为班长，要是班长带的组好那么班长继续就任，这样一来班长和副班长就会在竞争中不断学习和完善自己。;题目（60页）;课本知识结构（回顾）;第二部分：班级管理的教育思路 将提升精神生命质量落实在具体的教育活动中的内在依据（类似教学法、教学模式、教学过程的内在逻辑，如感性-理性-实践）。 思路：敞现-交流-辨析-提升;第三部分：班级管理的方法 基本策略：成事育人、培育自觉、交往共生 主要措施：民主合用管理体制、主动参与的活动机制、开放舒心的班级文化 常见技法：管理的策划、工作组织、管理实施、反馈、改进方面;第四部分：班级发展三个阶段 阶段一初具形式 阶段二基本成型 阶段三自我超越;班级管理的基本策略;一、成事育人为核心取向;1、班级“事务”与教育 1）清楚班级管理中的两个境界 事务性问题 教育性问题 2）将“事务”转化为教育性问题 观念转变：“麻烦”变“机会” 操作转变：主体、形式、内容、实施、保障……的转变。如收费、卫生评比、评优等等; 复杂性 再创性和重组性 示范性 迟效性和长效性 情感性和理智性 个体性和群体性; 班主任工作内容（回顾）;班主任的决策性工作; ①班集体的发展作出规划，采取的措施和方法。 （如制订班集体近期、中期和长期的发展规划，制订在不同发展阶段中的具体任务，根据不同发展阶段的特点采取相应的策略等等）。;②根据学生的身心发展规律及每个学生的具体情况，对学生个体和群体的发展作出预测，并制订出对学生发展所应采取的策略与方法。 （如对新生入学、青春期的困扰、学生早恋等问题作出预见性的决策）。;③根据学生学习生活的规律，帮助学生形成认真、勤奋、刻苦的学习习惯，探讨科学的学习方法和良好的生活习惯，以及引导学生根据不同阶段的学习生活特点进行自我调节的措施、方法。 （如不同学年段的衔接过渡，适应不同学年阶段的课程特点和学习要求以及学习方法等等的措施。） ;协调性工作; 内外强调的是校内