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咬文嚼字教案及 咬文嚼字教案及 PAGE / NUMPAGES 咬文嚼字教案及 咬文嚼字（导教学设计） 【学习要求】 1．学习本文步步推进、逐层深入的论证结构。 2．学习本文归纳法、例证法等论证方法，掌握论述形象、生动、简易的特色。 【学习重点、难点】 学习重点：作者如何使用例证法将抽象的道理论述得生动简易，且极富文化内涵。 学习难点：理解第 5、 6 自然段与中心论点的关系。 【课时安排】 二学时 【学习过程】 第一课时 主要任务：找出文中例举的“咬文嚼字”事例，学会作简要解析，总结每个事例所表达的道理，归纳它们的共同之处，找出与中心论点的关系。 一、课前学习 （一）学法指导 1．精选重点字词，查阅工具书予以掌握。 2．屡次朗诵课文，找出文中例举的“咬文嚼字”实例并理清它们与中心论点的关系。 （二）试一试练习 1.给予下加点字注音： 累积（ ） 下乘（ ） 锱铢 （ ） 咬文嚼 字（ ） ． ． ．． ． 岑寂（ ） 付梓（ ） 没镞 （ ） 清沁肺腑（ ） ． ． ．． ． 嚼舌（ ） 咀嚼（ ） 低价 （ ） 灞桥（ ） ． ． ．． ． 蕴藉（ ） 剥啄（ ） 憎恶 （ ） 尺牍（ ） ． ． ．． ． 解说以下加点的字词： 援例： ． 游离： ． 拘礼： ．  付梓： ．． 尺牍： ．． 蕴藉： ．．  咬文嚼 字： ． 不求甚 解： ． 一川烟草： ．． “咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬文嚼字”的正确意思：A.过分地商酌字句 (多指死抠字眼而不意会精神实质 ) 。 B.形容卖弄才学。 C.形容强横无理或狡辩。⑴学习马列主义理论要意会其精神实质 ,切不能一味地咬文嚼字 。（ ）⑵此君肚里学识稀少 ,但在人前说起话来却常常咬文嚼字 ,极尽哗众取宠之能事。 （⑶此事显然是你错了 ,你再咬文嚼字也毫无用途。 （  ） ） 二、课堂研究 1.标题中的“咬文嚼字 ”是以上哪一个意思若是都不是，请用课文中的话来加以解说。 2.文章最后一段中说“以上可是任意举几个实例，说明咬文嚼字的道理” “实例”说了然哪些“道理” 例子 解析 不相同句式，不相同意味 《史记》“李广射虎”改写 不相同字眼，不相同境地 苏轼《惠山烹小龙团》诗句赏析 滥词旧语，缺乏新意 3.以上实例有哪些共同特色有何作用 三、课堂检测 1.选出以下词语中加点的字注音无误的一项（ ） A.下乘 （ chéng） 岑寂（ chén） 付梓 （ zǐ） ． ． ． B.没镞 （mòzú） 咬文嚼 字（ jiáo） 咀嚼 （jué） ．． ． ． C.蕴藉（ yùn） 累积（ léi） 憎恶 （ zèngwù） ． ． ．． D.尺牍 （ dú） 灞桥（ bà） 剥啄（ zhuó） ． ． ． 2.以下词语的字形，都正确的一组是( ) A. 尺牍 剥琢有声 学福五车 刻苦自勉 B. 蕴藉 点铁成金 商酌 清沁肺腹 C. 俗滥 自鸣愉悦 流涎 乏味无味 D. 岑寂 不离不弃 凝练 锱铢必校  。文章举了哪几个 道理 锱铢 （ zīzhū） ．． 嚼舌（ jiáo） ． 低价 （ piányi ） ．． 清沁 肺腑（ qìng） ． 3.以下加点词解说不正确的一项为哪一项（ ） A.柳岸灞桥 （在长安东，汉人送客至此桥，折柳赠别，唐人送别，亦多于此） ．． 端木 遗风（端木赐，即孔子弟子子贡，因善做买卖，家有千金） ．． B.付梓 （古时用木版印刷，在木板上刻字叫梓） ． 杀青（祖先着书写在竹简上，为了便于书写和防范虫蛀， 先把青竹简用火烤干水分，叫做 ．． 杀青。后泛指写定着作） C.词采（词语） 岑寂 （沉静、孤单） ．． ．． D.剥啄 （形容轻轻敲门等的声音） 尺牍（书信） ．． ．． 4.以下各句应填的关系词正确的一项为哪一项（ ） ①“你这什么 ”即是坚决的判断， _______还把必定有的附带语省略去了。 ②那位演员把 “是 ”改为 “这 ”，确是改得好， _______郭先生若是记得《水浒》 ，就会理解一般 民众骂人，都用 “你这什么 ”式语法。 ③看这些实例， “你这什么 ”倒不但是 “坚决的判断， ”_______是带有极端憎恶的吃惊语，表 现着强烈的感情。 ④“推 ” 显得鲁莽一点， 但是它表示孤憎步月归寺， 门原来是他自己掩的， 于今他 “推 ”。A.而且 但是 而且 诚然 B.而且 但是 而且 诚然 C.而且 但是 而且 诚然 D.而且 但是 而且 诚然 5.以下各句中加点的词，使用不正确的一项为哪一项（ ） A.其实更动了文字，就同时更动了思想感情，内容和形式是随机而变 的。 ．．．． B.既是游离的，个其余，它就不易控制，而且它能够使蕴藉丰富 ，也能够使意思含糊甚至于 ．．．． 支离。 C.文学是艰辛的事，只有刻