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写出波澜,记叙情节要平中见奇 摘要：小学生在写作的时候普遍存在的问题就是喜欢平铺直叙,作文中缺乏波澜起伏的情节。教师要指导学生运用悬念、伏笔、抑扬、对比等写作方法,让平淡的情节多点波澜,让平凡的故事更具有吸引力。 “文似看山不喜平”,作文要引人入胜,必须要张弛有度、动静和谐,给人跌宕起伏的感觉。然而小学生在写作的时候普遍存在的问题就是喜欢平铺直叙,作文中缺乏波澜起伏的情节。由于小学生缺乏写作经验和技能,所以教师需要指点学生如何让平淡的情节多点波澜,如何让平凡的故事更具有吸引力。一、悬念法,回旋推进悬念法是写作中常用的手法,由于读者对于文章中的人物命运和未知情节持有急切盼望之情,所以在写作中运用悬念法能让读者迫不及待地阅读下去。教师可以给学生展示运用悬念法的文章,让学生感受其巧妙之处,然后给他们介绍悬念法的具体使用方法。可以在文章的开篇处、结尾处设置悬念,还可以用倒叙的手法设置悬念,甚至还可以通篇设置悬念。在一篇习作中,一名学生写了班级学生给教师庆祝生日的情景,然而由于缺乏悬念,所以使得读者在文章一开篇便知道了学生的意图,令接下来的阅读显得索然无味。教师指导学生修改:“在文章开头不必言明学生打算给教师过生日的事情,这样能增添悬念感。可以通过学生的举动逐步暗示,最后再点明主题。”在教师的指导下,该学生修改了文章:“早自修的时候,原本大家应该在班干部的带领下安静地自习,