8.3撒哈拉以南的非洲第2课时教案(人教版七年级下).pdfVIP

第八章 东半球其他的国家和地区 第三节 撒哈拉以南的非洲（第 2 课时） 教学目标： 1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡。 2、理解单一产品经济形成的原因。 重点和难点： 1、利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较的自然 资源，说出其分布、生产、出口的情况。 2、在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊 重不同地区的文化和传统。 教学准备： 多媒体辅助教学 ( 自制课件 ) 教学设计： 本节课力求让学生对所学的区域有较强的亲近感， 尽量调动学生学习、 思考 的积极性，主动用自己所学到的知识去解决问题。 教学过程： 师 生 活 动 教学提示与建议 [ 导入 ] 上节课我们领略了我们的小朋友美丽富饶的家乡， 他们 那里丰富的物产正源源不断地出口到世界各地。 [ 展示 ] 撒哈拉以南的非洲部分国家出口商品占出口总额的百 分比图。问：大家发现这些国家出口商品有什么特点？ [ 小结 ] 依赖某一种或某几种初级产品生产的经济称为 “单一商 品经济”。辅导读图 8。31 “本区某些国家的主要出口商品占 本国出口商品总额的百分比（ 1998 年）” [ 学生 ] 以某种商品出口为主；出口商品多是初级产品。 [ 板书 ] 单一商品经济 [ 讲解 ] 撒哈拉以南的非洲出产的矿产、 木材、经济作物都是工 1 业原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大部分国家工业落后， 许多工业制造品要从国外进口。 这样的单一商品经济， 在世界 贸易中会受到哪些影响？以教材上给出的加纳为例。 请在小组 内模拟加纳与其他国家之间进行外贸交易， 注意交易过程中发 生的问题。 （教师给每个学习小组下发工作资料， 并参加讨论） [ 活动 ] 模拟加纳与其他国家之间进行外贸贸易。 学习小组内的 3—4 人代表其他国家；学习小组内的 1—2 人代表加纳。 [ 教师 ] 请各小组汇报一下在模拟加纳与其他国家之间进行外 贸贸易中出现的问题。 [ 学生 ] 各小组汇报（略） [ 引申] 这些问题说明像加纳这样的单一经济对自身的经济发 展会产生什么样的影响？ [ 学生 ] 回答 [ 讲述 ] 在这种不平等贸易中， 要卖的是低价卖， 要买的是高价 买，就在这样的买卖中， 撒哈拉以南的非洲国家的财富在不断 流失，这是殖民者长期掠夺本区资源的恶果。 [ 讨论 ] （略） [ 提问 ] 这样下去对撒哈拉以南非洲的发展十分不利， 请大家帮 我们的非洲朋友想想办法。 [ 学生 ] 发展本区的民族工业， 减少对工业品的进口； 联合、 团 结、协作，发挥本区的资源优势， 形成 OPC一样的资源输出组 织，保障各国的基本利益； 改变农业生产结构， 推广新品种的 种植，解决粮食问题。 [ 小结 ] 撒哈拉以南的非洲有部分国家在不同程度上意识到发 展的危机， 并为此做出努力， 例如：科特迪瓦的很多做法就和 我们同学想到一块儿去了，而且成为本区发展比较快的国家。 [ 承转 ] 但更多的撒哈拉以南的非洲的国家积重难返， 贫困像恶 魔一样笼罩着他们的生活。 据世界银行统计， 撒哈拉以南的非 洲的贫困人口逐年增加，但人口自然增长率却是全世界最高 2 的，看来撒哈拉以南的非洲贫困加剧的一个很