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综合总结学习实践活动课程标准 综合总结学习实践活动课程标准 PAGE12 综合总结学习实践活动课程标准 综合实践活动课程标准 第一部分 序言 我国新一轮课程改革，已把“研究性学习”作为国家基础教育课程设置计划中的一种课 程种类，提出实行以“研究性学习”为核心的“综合实践活动”课程。力争改变传统教课过 于侧重知识教授，过于重申接受式学习、照本宣科、机械训练的现状，倡导学生主动参加、 乐于研究、勤于着手，培育学生采集和办理信息的能力、 获取新知识的能力、剖析和解决问 题的能力以及交流合作的能力。 但是当前一线教师在理论和实践两个层面上对研究性学习的 看法都还比较模糊，特别是对实践这门课程感觉无从着手， 为此，经过一年多的理论研究和 教课实践，依据国家教育部颁发的《综合实践活动指导纲领（ 3~9 年级）征采建议稿》，我 们整理拟订了《研究性学习课程标准》 。 一、课程性质 研究性学习的内涵能够从课程形态和学习方式两个维度来理解： 一为狭义的看法是指这 门新设的研究型课程。即学生在教师的指导下，从大自然、社会生活和学习生活中选择、确 定课题、主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 二是为广义的看法则泛指一种 以研究为主的学习方式。这里所说的研究性学习课程标准主要就是前者的课程而言。 因为长久以来以学科为中心的课程格局的影响， 教师和学生在学科教课中受既定认知目 标的限制，接受性学习