小壁虎借尾巴教学设计公开课用.docxVIP

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 1７，小壁虎借尾巴教学目标 :1，正确，流利，有感情地朗读课文；2，自主探究，明白小壁虎尾巴易断，可以再生得特点, 及小鱼，黄牛，燕子尾巴得特点.3，在语感训练与表演中深化懂得课文内容 1７，小壁虎借尾巴 教学目标 : 1， 正确，流利，有感情地朗读课文； 2， 自主探究，明白小壁虎尾巴易断，可以再生得特点 , 及小鱼， 黄牛，燕子尾巴得特点 . 3， 在语感训练与表演中深化懂得课文内容 . 过程与方法： １， 培育同学得口语表达才能与语文实践才能； 2， 进展同学得观看才能，审美才能，朗读才能； 情感，态度与价值观： １， 在读中感悟对人要有礼貌； 2， 培育同学仔细观看事物得习惯； 重难点分析 : 1， 让同学在学习小壁虎借尾巴得经过中 , 懂得介绍小鱼，黄牛， 燕子尾巴用途得词，句子，并明白它们尾巴得功能； 2， 正确，流利地朗读课文，能够表演这个故事 . ３， 通过瞧图 , 让同学懂得小壁虎尾巴得功能与可以再生得特点； 课前预备 : 多媒体课件； 教学过程 第一课时 一，谜语导入，激发爱好 . 第 1 页，共 5 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 1，猜谜语 .课件出示谜语：叫虎不就是虎, 生来有四足 , 喜爱吃蚊虫 , 爱在墙角住；出示壁虎图片, 介绍壁虎；2，揭示课题，导入新课.( 读课题 ) 让同学留意“壁虎”两个字得写法；引导同学用自己得方法记住“借”字 1，猜谜语 . 课件出示谜语：叫虎不就是虎 , 生来有四足 , 喜爱吃 蚊虫 , 爱在墙角住；出示壁虎图片 , 介绍壁虎； 2，揭示课题，导入新课 . ( 读课题 ) 让同学留意“壁虎”两个字得写法；引导同学用自己得 方法记住“借”字； 指导书写“借 ； 二，自读课文，熟悉生字； ( 一）自由读课文 , 按要求自学；出示学习要求： 1，画出本课生字词，留意读准字音 , 认清字形 . ２，出示词语 . 小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 伤心 姐姐 新尾巴 ( 二）同桌合作，找出新熟悉得字，订正读音； （三 ) 师生做“我指您认 识字嬉戏 . 课件出示 三，理清思路 , 整体感知； 小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题自由读课文； ( 一）为什么借尾巴 . 1， 自由读课文第 1－ 2 自然段 , 摸索：小壁虎为什么要去借尾巴 . 小壁虎得尾巴就是怎么断得？ 2， 假如小壁虎不挣断尾巴，会显现什么情形？ 从壁虎挣断尾巴，可以瞧出小壁虎得尾巴有什么作用 . （二 ) 图文对比读课文 , 摸索：小壁虎向谁借尾巴了 , 借到了吗 .请 同学们在课文中找一找； 第 2 页，共 5 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 １，重点指导第３自然段.用引读法让同学懂得第3 自然段每句话满意思与表达次序；老师引读 : 小壁虎爬到哪？→看见了谁？→它怎么说.→对方怎么回答？2，出示句子：小鱼 , 您把尾巴借给我！小鱼姐姐，把您得尾巴借给我行吗. １， 重点指导第３自然段 . 用引读法让同学懂得第 3 自然段每句话满意思与表达次序； 老师引读 : 小壁虎爬到哪？→看见了谁？→它怎么说 .→对方怎么 回答？ 2， 出示句子： 小鱼 , 您把尾巴借给我！ 小鱼姐姐，把您得尾巴借给我行吗 . 引导同学懂得用上“姐姐，您，行吗”等词语及询问得语气 , 说明 小壁虎非常有礼貌； 小鱼说 : “不行啊，我要用尾巴拨水呢； ” 引导同学体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼就是友 好拒绝与因不把尾巴借给小壁虎而犯难得心情 . ３， 小鱼为什么不能把尾巴借给小壁虎？ 同学做动作懂得“拨水”，体会小鱼得心情；练习有感情地朗读对 话； 出示学习方法 : 学习第三自然段，先学习壁虎爬到哪，看见什么； 再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最终想想 : 为什么小鱼不把尾巴 借给壁虎； 4， 方法迁移，学习第 4—５自然段； 5， 课件出示第 4-5 自然段图片，同学练习分角色读好小壁虎与 黄牛，燕子得对话； 老师可指导同学做好动作“甩” “摆”，从而体会黄牛，燕子得尾 巴都有各得意作用；课件出示小鱼，黄牛，燕子尾巴得作用 第 3 页，共 5 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 （三 ) 突破难点 , 弄清壁虎尾巴得特点与作用；1，指名读课文，要求同学找出一组反义词说说小壁虎心情起,先怎么样 , 后来怎么样；2，指导同学有感情地朗读课文，读出从“伤心”到“兴奋 得心情 （三 ) 突破难点 , 弄清壁虎尾巴得特点与作用； 1， 指名读课文，要求同学找出一组反义词 说说小壁虎心情起 , 先怎么样 , 后来怎么样； 2， 指导同学有感情地朗读课文， 读出从“伤心”到“兴奋 得 心情； 出示相关句子 老师指导：壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新