五年级数学下册第4单元分数的意义和性质分数的意义教案新人教.docVIP

五年级数学下册第4单元分数的意义和性质分数的意义教案新人教 五年级数学下册第4单元分数的意义和性质分数的意义教案新人教 PAGE / NUMPAGES 五年级数学下册第4单元分数的意义和性质分数的意义教案新人教 分数的意义 课题 分数的意义 知识 在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道 教 目标 分子、分母和分数单位的含义。 学 能力 经历认识分数意义的过程，培育学生的抽象、归纳能力。 目 目标 标 感情 利用操作、议论、沟通等形式睁开小组学习，培育学生的合作研究能力，培育 目标 怀疑和考证科学知识的能力。 要点 明确分数和分数单位的意义，理解单位“ 1”的含义。 难点 明确分数和分数单位的意义，理解单位“ 1”的含义。 教课过程 教 学 预 设 个性改正 复习激趣 目标导学 自主合作 报告沟通 变 目标导学 式训练 一、创建情形，温故引新。 1、师：我们已经初步认识了分数。 （板书：分数）谁 创境激疑 来说几个分数？（板书：如 1/4 ）你知道分数各部分的名 称吗？（板书） ：师：那你们知道分数是如何产生的吗？ 二、教课分数的产生。 2、能依据成语说出下边的分数吗？ 一分为二（ ） 心神不宁（ ） 千里挑一（ ） 万无一失（ ） 1、请一个学生用米尺丈量黑板的长， 说一说， 用“米” 做单位，看看丈量的结果能不可以用整数表示。那剩下的不 足一米怎么记？ 2、在古代，人们就已经碰到了这样的问题。 （师用一 根打了却的绳索演示先人丈量的状况） 。课件体现情境图， 介绍分数的发源和发展历史。 三、教课分数的意义。 合作研究 师：下边老师要先考考大家，你能举例说明 1/4 的含 义吗？（投影出示题目，学生口答） 出示一个 1/4 的正方形的暗影部分。 师：暗影部分能够用什么分数表示？它表示什么意思？ 2、师：以下图中的暗影部分能用 1/4 表示吗？为什 么？ 如生说能够，则问：你为何感觉能够用 1/4 表示呢？生 说原因。 （重申必定要均匀分） （板书：均匀分） 3、着手操作，研究新知。 1）操作。 师：此刻我给每一个小组都供给了四种资料，一张长方形 1 纸、一条一米长的绳索、 6 个小立方体， 4 根绘画笔。下边请每组依据这四种相同的资料，经过折一折、画一画、分一分等方法，创建出几个不同的分数。 学生着手操作，教师巡视。 2）沟通 师：谁愿意上来说一说，你获得了哪些分数？这个分数是如何获得的？ 小组沟通。 3）认识单位“ 1”。 师：利用这四种资料，同学们创建出了很多分数。方才在表示这些分数时，我们都是把哪些东西来均匀分的？ 生：一张长方形纸、一米长的绳索、 6 个小立方体、 4 根绘画笔均匀分。 师：象把一张长方形纸均匀分，我们能够称之为把一个物 体均匀分 （课件显示：一个物体） 把一米长的绳索均匀分，我们能够称之为把一个计量单位 均匀分。（课件显示：一个计量单位） 把 6 个小方块、 4 根绘画笔均匀分，我们又能够称之为把一些物体均匀分。 （课件显示：一些物体） 归纳分数的意义：把单位“ 1”均匀分红若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。 （4）理解分子分母的意义。 师：经过方才的学习，大家知道了分数的意义，请同学们 想一下，这个“若干份”是分数中的什么？（分母，表示 均匀分的份数）“ 这样的一份或几份” 是分数中的什么？ （分子，表示取的份数） 5）师：接下来我想出几道题来考考大家，你们愿不肯意接受挑战？ ①把这个文具盒里的全部铅笔均匀分给 2 个同学，每个同 学获得这盒铅笔的几分之几？ ②师：为何能够用 1/2 来表示？ ③师：假如把这盒铅笔均匀分给 5 个同学，每个同学获得 这盒铅笔的几分之几呢？ 假如把这盒铅笔均匀分给 10 个同学， 每个同学获得这盒铅 笔的几分之几呢？ 假如把这盒铅笔均匀分给 50 个同学， 每个同学获得这盒铅 笔的几分之几呢？ 2 个同学获得这盒铅笔的几分之几？ 假如把这盒铅笔均匀分给 100 个同学，每个同学获得这盒 铅笔的几分之几呢？ 10 个同学获得这盒铅笔的几分之几 呢？ ④师：此刻这个文具盒里有 6 支铅笔，把它均匀分给 2 个 同学，每个同学获得的铅笔能用 1/2 表示吗？是几支铅 笔？ 2 ⑤假如我再增添 2 支铅笔，把 8 支铅笔均匀分给 2 个同学，每个同学获得的铅笔还可以用 1/2 表示吗？是几支铅笔？为何相同是 1/2 ，铅笔的支数不相同？ 师：由于一个整体表示的详细数目不同，因此相同是 1/2 ， 铅笔的支数不相同。 四、教课分数单位。 师：整敏捷有计数单位个、十、百、千、万 分数能否 也有计数单位呢？它的计数单位又是如何规定的？ 显示：把单位“ 1”均匀分红若干份，表示此中一份的数叫 做分数单位。 拓展应用 说