小学英语语篇教学中期报告.docx

小学英语语篇教课中期报告 小学英语语篇教课中期报告 PAGE / NUMPAGES 小学英语语篇教课中期报告 感知语篇 发展语篇 锦州市太和区新民中心小学 付晶 2012 年 6 月，我参加了省级课题《小学英语教师语篇授课研究能力》的研究，在这一年 的研究过程中，我主要在语篇授课资料的收集和整理上做了必然的研究，经过个案研究法，行动研究法，经验总结法有意识的在英语课堂授课中研究语篇授课的意义，总结小学英语语篇授课策略。 一、 课题研究的背景 谈起语篇授课，我们一般会单纯地从授课内容的角度认为，就是阅读授课，认为只有那 种拥有必然篇幅的文章的授课才算是语篇授课， 篇幅较短的语言资料不用作为语篇进行授课。而小学英语课文篇幅都很短，因此，在小学英语授课中，一些教师导入新课（特别是对话） 此后，对文本信息根本不作办理，马上授课生屡次朗读和操练文本，以致一篇课文学完了，学生对该课的文本马虎却没有清楚的认识。基于这种情况，我们提出了“小学英语教师语篇授课研究能力”这一课题。 二、 课题研究的内容 1、 理解语篇授课的内涵。 2、 如何在英语授课中有效推行语篇授课方法 3、 发展语篇授课的意义何在。 三、课题研究的推行过程 语篇是学生学习英语的重要资料，语篇授课是学生获取语言信息和培育听、说、读、写 能力的主要路子。小学阶段语篇授课的要点是培育学生的语篇意识，其价值主要表现于阅读 授课，在阅读授