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教材研讨：六年级语文（人民教育出版社课程标准实验教科书语文六年级上册）;第一部分; 六年级上册教材概貌; ﹙一﹚本册教材的专题;;;;本册专题安排的特点：; ; ﹙二﹚每一组教材的结构;导语;设置“回顾·拓展”的目的;“交流平台”和“课外书屋”是新设立的栏目;﹙三﹚教材的主要特点;教材特点之一;专题新颖;教材特点之二;入选诸多名家名作;文体的多样化;教材特点之三;一组课文构成一个导学系统;精心设计思考与练习;;教材特点之四; “日积月累”的丰富性; 第二部分;在纵向比较中把握教学目标;在横向联系中把握教学目标;在解读教材中把握教学目标;教学建议;教学目标;; 为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。“词语盘点”列出的词语：“读读写写”190个，“读读记记”137个。 “读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写能理解； “读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。（四字词语除外） ;;教学建议;教学目标; 1. 加强对课文的整体把握;抓住课文主要内容; 《穷 人》：默读课文，说说课文讲了一件什么事？ 《别饿坏了那匹马》：认真读读课文，说说讲了一件什么事？ 《金色的脚印》：用比较快的速度阅读下面的课文，说说老狐狸为了救小狐狸都做了些什么， 它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化？ ;理清文章脉络; 《山 雨》：默读课文，想想课文是按怎样的顺序记叙的。 《只有一个地球》：默读课文，跟同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？ 《我的伯父鲁迅先生》：作者回忆了鲁迅先生生前的哪几件事，说说第一部分和其他部分的联系。 ; 《只有一个地球》教学片断; 二、概括大意，初解课题 1 根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文主要内容。 2 联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？ 3 小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了??的样子非常——（美丽壮观），但同宇宙相比又显得非常——（渺小），她所蕴含的——（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本——（无法移居）到别的星球。正基于这些认识，文章向人类发出了呼吁——（只有一个地球）。 →可以有方法的归纳;设计好关键的问题; 例：《詹天佑》：有感情地朗读课文，和同学讨论：从课文的哪些描写中可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师. 分解为两个问题： ﹙1﹚詹天佑是在怎样的情况下毅然接受修筑京张铁路的任务的? ﹙2﹚詹天佑是怎样发挥他的聪明才智，提前完成了修筑京张铁路的任务? ;整体把握文章的意义;整体—部分—整体;三是走出文本，思考受到的启发，揣摩文章的写法。; 《我的伯父鲁迅先生》：有感情地朗读课文，结合课文内容说说鲁迅给你留下了什么样的印象。 《一面》：认真阅读课文，说说课文讲了一件什么事，在作者眼里鲁迅是个什么样的人， 再交流交流你对鲁迅又有哪些新的认识。 《别饿坏了那匹马》：课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ ; 2 注重对课文的形象感受;感受形象比抽象意义更重要; 3.从课文中学习表达方法;读写方法;三个重点; 本册教材的8个专题;4 . 倡导一组课文整体推进;初识鲁迅，我们可以回顾的东西很多;5 区别精读和略读; 6 精读课文教学的一种流程;（1）初读课文，畅谈感受; （2）合作探究，披文入情; （3）梳理拓展，积累运用;略读课文的教学; 略读课文教学的一般步骤; 山 雨;古文究竟教什么？;教学建议;教学目标; 几次“小练笔”;习作提示：主题较开放，要求较明确;习作提示：主题较开放，要求较明确;习作教学的转变：在评价中指导;习作评价标准的探讨;几次“小练笔”;特别提示：（六上习作 ）;教学建议;教学目标;口语交际教材的特点;怎样让口语交际“交际”起来?;教学建议;教学目标; ;;;抓好四个环节;搜集诗歌