素养何以在课堂中生长.docx

素养何以在课堂中生长 核心素养需要通过在不同学科中的扎实学习和多方面积累最终形成，而各科的教学重点也要从只强调本学科知识的掌握向为全方位育人贡献力量转变。语文作为母语课程，对核心素养的贡献非常独特，无可替代，它本身就是学生的思维语言、交流语言，它的工具性在学生成长过程中是有普遍意义的，它是所有学科的基础，也是诸多核心素养的基础，不管在哪个阶段，听说读写都是人成长的基础能力。而语文学科的人文性又与多个核心素养发生着本质关联，语文学科直接能够影响多个人文核心素养的形成。因此，这要求我们在语文教学中把握工具性与人文性的统一，学会有效的教学设计，在每一堂课、每一个知识点的教学上，都要有与核心素养挂钩的意识，教师要时刻明确自己正在讲的内容是培养哪些核心素养。语文教学与发展学生核心素养首先是有这样的挂钩意识，其次还需要教育工作者在教学中大胆尝试创新，实践、论证、反思和改进，不断优化核心素养的培养效果。当前，这依然是课堂教学实践的一个探索方向，如何让核心素养在具体的学科实践中落地仍然没有特别清晰的实践路径。近年来，有关学生核心素养的书籍日益增多，相关的理念也很先进，但是具有实操性、指导性较强的书籍相对较少。只有内容丰富、深入浅出的书籍才能让一线教师可以直接在语文教学中进行实践运用。这类书籍要让教师在深刻体悟其中的内容后，还能从自身发展的角度给自己精准把脉，拿来运用并能启迪自己的创新实践，提高核心素养培养的工作效能，《素养何以在课堂中生长》便是这样一本难得的好书。本书开篇先对学生学习的当下与未来进行了简要阐述和展望，然后带我们了解了素养转化为课堂实践的过程。通过“素养”视角用三个章节详细介绍了以学习为中心的课堂、游戏化学习和项目化学习，同时对学习基础素养的评价做了分析，并在最后的章节中，结合六个地区以项目形式推进的典型课例，展现了现阶段的素养教育的研究成果。全书站在学生终身学习与发展的角度，结合先进、系统、扎实的理论研究，从学习能力、学习品质和身心健康等角度构建了核心素养培育的理论框架，提供了一条教学路径。本书为一线教师、教育理论和实践工作者的思考、落实、借鉴、探索提供了方向和经验上的指引，具有重要的理论和实践意义。教师可以依据作者分析的状况和分享的方法，找到自己在语文教学工作中的精确位置，从而在发展学生核心素养的道路上明确自己的努力方向。教师在具体的教学中，首先要能够发现教学内容中核心素养的培养目标，其次要能够有意识地培养这些核心素养，要在讲解、练习、互动、评价中加入核心素养的元素。从逻辑上讲，用具体的教学内容来培养核心素养，就是寻找和发现这一教学内容背后具有普遍意义的学生能力，这就要求教师有相当的概括、总结能力。