2.2中国的气候教学设计(湘教版八年级上).pdf

第二节 中国的气候 课 型 新 授 课 教 学 目标 1、通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及 降水分布特点， 培养学生判读、 分析等值线分布图的技能。 初步学会分析气温和 降水特点的形成原因。 2、了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等， 使学生进一步明确 我国地理环境的巨大差异性。 3、了 解 我 国 的 气 候 特 征 ，培 养 学 生 分 析 气 候 特 征 的 技 能 。使 学 生 明 确 气 候 也 是 一 种 资 源 ，而 且 是 我 国 非 常 丰 富 的 自然 资 源 ，但 同 时 我 国 也 是 灾 害 性 天 气 频 发 的 国家 ，所 以 因地 制 宜 、合 理 利 用 资 源 、使 人 和 环 境 相 互 协 调 发 展 是 至 关 重 要 的 教 学 重 点 1、我国气候的主要特征。 2、我国气候为农业生产提供的有利条件。 教 学 难 点 分析、归纳、概括我国气候的主要特征。 课 时 安 排 3 课时 教学过程 新课导入 复习七年级的天气和气候的概念，进入新课 〔板书〕 第二节 中国的气候 （板书）一、气候复杂多样 〔指导读图〕我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。 看书图计算哈尔滨 和广州两地 1 月份气温相差多少？ 〔转折过渡〕两地 1 月气温相差近 35°C，难怪两地景观相差那样悬殊。 要了解全国南北气温差别的具体情况，还要看我国的 1 月、 7 月平均气 温图――等温线分布图。 初一我们学过世界气温分布， 请同学们回忆一下什么是 等温线？什么是等温线分布图？根据所学过的知识， 利用各点的气温值， 绘两幅 气温图（发给学生气温分布空白图） 。 要求：①绘出等温线。 ②观察图 1、图 2 回答：若两图表示同一区域，等温线的疏密程度有何 不同？这说明了什么？ 学生绘图，然后讨论回答。 〔概括总结〕图 1 等温线排列比较密集，说明南北温差大； 图 2 等温线排列比较稀疏，说明南北温差小。 〔启发引导〕根据上面的等温线知识，我们分析我国 1 月、 7 月平均气温图， 看看我国冬夏气温分布有什么规律？ 〔指导读图〕首先看我国 1 月平均气温图，要求观察： ① 黑龙江最北部的 1 月平均气温大约是多少摄氏度？ ② 海南省的 1 月平均气温大约是多少摄氏度？ ③ 我国南北 1 月气温相差多少摄氏度？ ④ 找出 0°C 等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察 0°C 等温线大致经过的 地区。 ⑤ 比较我国 1 月、7 月平均气温图，看一看等温线疏密程度如何？这说明了什 么？ 学生读图讨论回答。 （1）冬季等温线排列密集， 说明冬季南北温差大。 黑龙江最北部 1 月平均气温 在－ 32°C一下，海南省 1 月平均气温在 16°C 以上，我国南北气温相差悬殊。 （2 ）1 月平均气温 0°C等温线大致通过秦岭－淮河一线，向西到青藏高原的 东南边缘。 〔板书〕一、冬季气温分布规律：南北气温相差悬殊 〔启发提问〕为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢？ 〔出示投影片〕“冬至日的光照及昼夜“ 再读课本中“冬至日漠河、北京、广州三地正午太阳高度、昼长时间”表。 组织讨论 ①冬至日，太阳光直射哪个半球？ ②这时我国北方的正午太阳高度比南方高还是低？为什么？ ③这时北方和南方相比较，哪个昼长？为