初中英语_【课堂实录】Unit9 Do you like bananas Section A教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 6 PAGE 六年级上册 Unit 9 Do you like bananas? Section A 第一课时 教学设计 一、教材分析 本课的教学内容是六年级上Unit 9 Do you like bananas ?Section A　本节课的内容主要围绕“谈论对食物的喜好”这一交际功能展开，并以like为例，进一步学习实义动词在一般现在时中的用法。本节课呈现了一些食物名词，让学生初步了解可数名词和不可数名词的概念，由于话题贴近学生的生活，容易激发学生的学习兴趣，使学生乐于参与到教学中来。 二、学情分析 六年级学生的英语基础还比较薄弱，英语表达能力还有所欠缺，教师要给与真诚的指导和帮助。在前一个单元，学生虽然初步了解了实义动词的在一般疑问句中的用法，但还不是很熟练。六年级的学生有很强的参与意识和热情，所以，我设计了形式多样的活动，让学生在轻松愉快的课堂氛围中充分展现自我，习得知识。 三、教学目标： 1.知识与能力目标 ◆用动词like学会询问对方喜欢与不喜欢的食物、谈论自己与他人喜欢吃的食物等； ◆动词like的肯定句、否定句和一般疑问句的的构成以及回答； ◆学习有关食物的名词以及可数名词、不可数名词的概念。 2. 过程与方法 整堂课把学生分成4个大组，分别以食物名字命名，时时进行小组竞争，调动学生的积极性。通过分类的方式识记食物类名词，将新单词融入句型进行听说练习，chainwork、pairwork，小组合作来练习目标语言。再通过groupwork的形式，进行调查报告，输出语言巩固目标语言。 3. 情感态度价值观 从食物的角度激发学生学习英语的欲望和兴趣，培养学生养成健康的饮食习惯。 四、教学重点　： ◆重点词汇：fruit (banana, strawberry, pear, orange), vegetable (tomato, carrot) ，food （hamburger, ice-cream, salad, chicken, rice, egg, bread） ◆重点句型： 1. Do you like bananas? Yes, I do. / No, I don’t. 2. Does he/she like apples? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. 3. He/She likes….; He/She doesn’t like….. 五、教学难点　： ◆掌握动词like在一般现在时中的用法，一般疑问句及其回答，特别是三单的使用。 ◆初步感知可数名词与不可数名词的用法。 六、教学过程： 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间预设 Step one: Warming-up and review One: Warming-up Play a cartoon and ask: What is the song about? Listen and sing along with the song and think about the question. 一曲“Apple red, apple round”不但愉悦了学生，活跃了课堂气氛。而且顺利地引出话题。 2’ Two: Review (Brain Storm) 1.学生回答后，老师随即说“I like apples,do you know why? 2.My birthday is coming, I want some things for it .Can you guess ?Show some pictures about food. 1.在老师的引导下回答“An apple a day keeps the doctor away.” 2.Look at the pictures and say and spell the words quickly.（小组竞赛） 3.Classify the words.（让学生把课前准备的有关食物的单词卡贴在黑板的相应位置，看哪个小组完成的快又准） 适时对学生进行情感教育并以我的生日宴会为话题，让学生猜我准备的宴会食物，以复习所学的新单词。通过引导学生对所学单词分类来进一步巩固单词。以游戏的方式进行，更能达到理想效果。 3’ Step two: New language points One: Lead in the new sentence Show the picture about 1a. 1.T：Can you find the food I want for my birthday dinner in the picture? 2.T: For food , I like apples,but I don’t