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小学数学教案大全 下面文章内容是与大家分享的小学数学教案大全，欢迎 阅读参考。 小学数学教案 _篇 1： : 认识小数 教学内容： 苏教版 《义务教育课程标准实验教科书数学》 册) 第 100 ～ 101 页。 教学目标： 1. 结合具体情境使学生初步体会小数的意义， 写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 三年级 ( 下 能认、 读、 2. 通过观察思考、比较分析、综合概括，使学生经历小 数意义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流、与人 合作。 3. 通过了解小数的发展与应用，使学生进一步体会数学 与生活的密切联系，增强学好数学的积极情感。 教学重点：使学生初步体会小数的意义，感受小数的作 用。 教学难点：使学生初步体会小数的意义。 教学过程： 一、创设问题情境，引入新知学习 1. 数体温表，认识自然数、整数。 学生数体温表。揭示：像这样表示物体个数的 1、 2、 3 等等的数是自然数， 0 也是自然数，它们也都是整数。 2. 读体温表，引发认知冲突。 课件演示体温表上的温度：① 36℃ ②37℃ ③温度上升 不到 1 大格 学生认读体温表上的温度，发现：第三次的温度不能用 整数表示了。 3. 自主设疑，指明学习方向。 交流：你想从哪些方面学习小数 ?根据交流出示关键词： 读写、意义、作用等。 明确研究方向：下面我们就带着这些问题开始学习。 二、从人民币入手，初步认识小数 1. 小数的读写。 播放录音：买了一个书签，用了元。 指名一个学生到黑板上写，指导写法。 全体学生在作业纸上写，并读一读。 2. 画图表示小数。 独立思考： 元就是多少钱 ?如果用一个长方形代表 1 元， 元怎么表示 ? 交流得出： 1 角是 元，也可以写成元。 3. 举一反三说小数。 自主尝试：仍然用长方形代表 1 元，随意取几份，再说 出分数和小数。 根据学生回答，出示相应的式子，如： 2 角 = 元 =元。 4. 归纳概括规律。 引导学生自主发现： 读一读这些式子， 想一想有规律吗 ? 学生在小组内讨论交流，得出：几角是十分之几元，也 就是零点几元。 反过来，零点几元也就表示十分之几元。 三、联系长度单位，进一步认识小数 1. 表示米尺上的小数。 独立思考：怎么找到米尺上的小数 ?把 1 米平均分成 10 份，每份是多长 ? 学生交流，得出：一份是 1 分米，也是 1/10 米，还可 以写成米。 2. 自主练习：填一填。 我发现：几分米就是 ( ) 米，也就是 ( ) 米。 3. 概括交流规律。 学生交流作业，得出：几分米就是十分之几米，也就是 零点几米。 反过来，零点几米也就表示十分之几米。 4. 测量中应用小数。 课件演示： 用尺测量橡皮的长度。 思考： 一块橡皮的长度不到 1 分米， 怎么表示它的长度 ? 交流得出： 6 厘米 = 分米 =分米。 四、脱离具体情境，揭示小数意义。 1. 概括小数的意义。 引导观察：我们在人民币、米尺中找到小数，并发现了 一些规律。脱离原有单位，再读一读这些分数和小数，你又 发现了什么 ? 交流小结：十分之几就是零点几，零点几也就表示十分 之几。 2. 巩固小数的意义。 学生看图填写分数和小数。 五、探究整数部分不是 0 的小数，认识小数各部分名称 1. 用小数表示文具盒的长度。 课件演示：用尺测量文具盒的长度。 思考：文具盒的长度超过 2 分米，怎么表示 ? 2. 自主练习：填一填。 文具盒长 ( ) 分米( ) 厘米，也可以写成 ( ) 分米。 交流得出： 2 分米 3 厘米 =分米。 进一步交流： 2 分米 3 厘米等于分米，是怎么想的 ? 小结：像这样测量结果不是整数时，可以用小数表示。 3. 认识小数各部分名称。 介绍小数各部分名称，请学生到黑板上摆出小数各部分 名称，再一起说一说。 六、多角度练习，感受小数的作用 1. 结合具体情境了解小数。 (1) 丹顶鹤身长约米。 交流：米是 ( ) 分米，又是 ( ) 厘米。 学生认识到： 同样的长度， 单位较小时可以用整数表示， 用更大的单位就需要小数。 (2) 珠穆朗玛峰高约米。 交流：是一个小数吗 ?这个小数怎么样 ? 自主体会：小数并不一定小。 (3) 神舟九号与天宫一号首次载人交会对接，误差必须