小学数学作业有效性研究的开题报告.docx

小学数学作业有效性研究的开题报告 在课程改革深入发展的今天，有效教学已经得到普遍认 同。 追求教学的有效性， 已经成为当前新课程改革的主旋律。 在小学数学教学中，作业是教学的重要环节和有机组成部分， 是学生数学学习最基本的活动形式，学生许多数学概念的形 成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生思维的 发展和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。作业 的有效性正是有效教学的一个重要方面。 然而，长期以来，由于受应试教育思想和升学的影响， 教师在作业设计和实施过程中仍然存在许多问题：作业 一 刀切 、量大以及缺乏针对性、层次性、开放性、灵活性， 教师评价方式单一……这些问题一方面加重了学生的学习 负担，压抑了学生的学习兴趣，以致使很多学生产生了不喜 欢做作业、怕做作业甚至厌学的情绪。另一方面也干扰了教 师从作业中获取有用信息，降低了作业反馈的效果，影响了 教师对教学活动的优化。 基于以上问题的思考和课程改革对作业的要求，我拟申 报 小学数学作业有效性的研究 课题。 ( 一 ) 国内外研究现状 1、在基础教育较发达的西方国家，在数学作业的设计 的研究与实践中一直比较重视学生学习数学能力的培养和 数学思维的发展，英国中小学生课外作业设计形式多样，有 书面作业、口头作业、听力作业、表演作业、实践作业等， 这样既提高了孩子做作业的兴趣，又提高了作业的效益。从 而实现学生自主性发展。借鉴国外的经验也将有助于本课题 的研究。 2、在我国，受应试教育的影响作业的设计往往只偏重 作业的认知功能，忽视作业的育人功能、作业的发展功能、 作业的评鉴功能以及认知心理学功能，作业评价单一，往往 局限于学生对错的判断。目前好多学校和地区对小学数学作 业的设计、都进行了研究，很多学校结合本校实际，制定出 了一些具体的制度来，对学生布置的作业量和书写时间有一 个严格的限制，促使教师布置作业合情合理。对作业设计也 做了有益的改进尝试，作业形式灵活多样，适合学生年龄段 的生理特点，注重趣味性、层次性和开放性，使学生愿做作 业、乐做作业。为了解 作业设计的有效性研究 这一课题在 同一领域的研究现状，我们借助网络搜索了部分资料，还查 阅了部分科研方面的报刊及专著。从目前我们检索到的资料 看，天津市、广州市、深圳市、苏州市、浙江省宁波市等相 关学校及教科所有关于小学作业设计的研究，该项研究已取 得了一定成效。主要表现在学生在学习兴趣、主动性、等指 标上有明显地提高，学习负担有所减轻，但范围较广没有分 化到细节，这些都有助于本课题实施研究。 ( 二) 理论依据 1、人本主义理论。作业设计同样应以人为本。小学数 学新课标明确提出： 通过小学数学的学习，让人人在数学 上都到得到发展，让不同的人在数学上得到不同的发展 ? 为 了真正贯彻落实新课标，进行作业设计方面的研究具有重要 的现实意义。 2、建构主义学习理论。学习活动不是由教师向学生传 递知识，而是学生根据外在信息，通过自己的背景知识，建 构自己知识的过程。同时它还认为，知识是个体与他人经由 磋商并达成一致的社会建构。因而我们倡导自主性作业、合 作性作业、探究性作业，在作业练习中进一步发展学生对知 识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。 3、元认知理论。以培养对学习的自我管理能力为目的 的家庭作业能够促进学生元认知能力的提高。元认知能力的 核心就是对认知活动的自我管理、调节和监控能力。由此得 到的启示是：有些家庭作业应该由学生独立完成，这样可以 培养学生的自我监控能力 ; 有些家庭作业则可以考虑家长的 参与和同学的合作，这样有助于学生形成融洽的人际关系。 4、新课标关于作业的新理念。新课程的作业已不再完 全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意 义的重要内容。作业已成为学生成长的履历，激发着学生成 长的积极情感、态度、价值观，每一次作业都成为学生成长 的生长点。学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度， 让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。 1、开展小学数学有效作业内容的研究，以从教材中精 选作业、根据教学内容改编作业、拓展作业为研究切入点， 在实践过程中，让数学作业目标更多元化，内容更丰富，更 加富有有效性，更加有利于学生主动地进行观察、实验、猜 测、验证、推理与交流，真正达到为培养学生的创新精神而 服务的目的。 2、开展小学数学有效作业形式的研究，以作业的自主 性、合作性、生活性、趣味性、实践性等方面为研究导向， 在调查分析的基础上，保