人教部编版一年级数学下册9加几说课..pdfVIP

《9 加 几 》 说 课 稿 《9 加 几 》 说 课 稿 抚 松 二 小 曹 丽 娜 抚 松 二 小 曹 丽 娜 1、教学内容：人教版 《义务教育课程标准实验教科书数学》一 1、教学内容：人教版 《义务教育课程标准实验教科书数学》一 96 98 1 2 96 98 1 2 年级上册第 — 页例 、例 。 年级上册第 — 页例 、例 。 2、教材简析： 2、教材简析： 9 20 9 20 《 加几》是 以内进位加法的一部分内容，这一部分学习的 《 加几》是 以内进位加法的一部分内容，这一部分学习的 好坏，将对今后计算的正确和迅速产生直接的影响。如果有的学生对 好坏，将对今后计算的正确和迅速产生直接的影响。如果有的学生对 这一部分内容没有学好，计算时既慢又容易出错，以后继续学习口算 这一部分内容没有学好，计算时既慢又容易出错，以后继续学习口算 20 和多位数笔算时就会遇到很大困难。因此，20 以内的进位加法是进 和多位数笔算时就会遇到很大困难。因此， 以内的进位加法是进 一步学习数学必须练好的基本功之一。 一步学习数学必须练好的基本功之一。 3、教学目标： 3、教学目标： 9 9 知识 目标：使学生初步理解用 “凑十法”计算 “ 加几”的进位 知识 目标：使学生初步理解用 “凑十法”计算 “ 加几”的进位 加法。 加法。 能力目标：培养学生初步观察、比较、概括能力和动手操作能力， 能力目标：培养学生初步观察、比较、概括能力和动手操作能力， 初步的提出问题，解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 初步的提出问题，解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 情感 目标：让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程， 情感 目标：让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程， 感受到数学源于生活，用于生活，在解决数学问题获得成功的同时， 感受到数学源于生活，用于生活，在解决数学问题获得成功的同时， 对数学产生亲切感。 对数学产生亲切感。 9 9 4、教学重点：初步掌握用 “凑十法”计算 “ 加几”。 4、教学重点：初步掌握用 “凑十法”计算 “ 加几”。 5、教学难点：理解 “凑十法”的思维过程。 5、教学难点：理解 “凑十法”的思维过程。 6、教具准备：投影片。 6、教具准备：投影片。 20 7、学具准备：每人 20 根小棒，水彩色、小鱼图、题卡。 7、学具准备：每人 根小棒，水彩色、小鱼图、题卡。 二、说教法、学法 二、说教法、学法 计算不单单是一种技能或能力，它是一种基本的数学方法和数学 计算不单单是一种技能或能力，它是一种基本的数学方法和数学 9