有效提高一年级汉语拼音教学课题结题报告.docx

DOC可编辑修改 --------为你整理各种最新最全办公范文 --------双击可以删除 有效提高一年级汉语拼音教学课题结题报 告 《有效提高一年级汉语拼音教学》的行动研究报告 奉贤区泰日学校低年级语文组 一、 问题的提出 一直以来一年级的拼音教学都是一个难题，对于我校来 说是一个比较薄弱工程。因为一年的学生来自不同的幼儿 园，有中心幼儿园的，有云溪幼儿园的，有劳边幼儿园的， 有新农幼儿园的，还有个别学生从未上过幼儿园。他们有的 学过单韵母和声母，有的没有学过，单韵母也不会读，学生 的水平差距较大。已经会读的会写的就不会认真上课，在课 堂上说话，搞小动作影响课堂纪律。而不会拼音的同学想认 真听也集中不了精神，他们年纪小不能自我约束，所以给课 堂教学带来一定的难度。在多年的教学当中发现学生对二声 和三声特别容易混淆， 一些字形相近的声母如 “b d ”, “q p” 也是经常读错的。前鼻韵母和后鼻韵母的读音学生经常 混淆，三拼音节的拼读更是拼读教学中的一大难题。如何能 让学生学好汉语拼音呢？以下是我们在教学汉语拼音的一 些做法。 1、 一年级新生学习拼音情况的调查： 读拼音的 调查 为了更了解学生在幼儿园的学习情况我对全校一年级 爱心---用心---恒心 DOC可编辑修改 --------为你整理各种最新最全办公范文 --------双击可以删除 162 名学生做了读拼音的调查，下面是调查情况记录： 完全正确 读音不正 不会读 读单韵母 120 26 8 读声 母 98 45 20 从调查情况发现大多数学生虽然在幼儿园学过单韵母 和声母，可学时并不注意字母发音的到位，读音不够准确， 字形相近的字母不会区分。 写拼音的调查 我们还对初入学的学生进行拼音书写的调查，下面是调 查记录表： 完全正确 不正确 书写单韵母 96 66 书写声母 82 80 一些幼儿园和家庭也要求学生书写拼音，有些幼儿园还 有书写拼音的家庭作业，但并没有规范的书写指导，导致部 分学生书写的拼音在四线格的位置不当，书写笔顺错，影响 了书写的质量。 这坏习惯一旦养成， 就根深蒂固， 很难改正。 二、研究的目标 汉语拼音是学习语音的基础，也是学习语言的重要工 具，它是低年级语言教学的首要任务。在汉语拼音教学中， 要以《新课程标准》倡导的理念为指导，集“学拼音、读拼 音、识汉字、念儿歌”为一体，彻底摆脱过去传统拼音教学 “单纯地”“孤立地”学拼音的束缚，确立汉语拼音学习与 语言学习相结合、与其他学科相结合、与生活实际相结合的 新理念。 我们通过对学生现状的调查，确立了研究方向： 1 、纠 爱心---用心---恒心 DOC可编辑修改 --------为你整理各种最新最全办公范文 --------双击可以删除 正学生发音的口形。 2、帮助学生读准带声调的单韵母。 3 、帮助学生区别 字形相近的字母。 4 、培养学生拼读的兴趣。 5、培养学生正确书写拼音的习惯。 三、研究的过程 ( 一 ) 纠正学生发音口形的策略 一年级的新生在幼儿园大多数都学过单韵母和声母读 音，可部分学生发音的口形随意，不到位，读音不准确。另 外，对于声母，他们读拼音像唱歌一样，按顺序读是可以流 利地背完的，但抽一个出来就不会读或读音不够标准。为了 纠正学生的读音，我们总结了如下做法： 1、老师率先，作好示范。例如教学韵母“ a、 o、 e”时， 利用课文插图说：“瞧，一位小姑娘来到河边的草地上练嗓 子， 她张大嘴巴 a、 a、 a 地唱歌； 大公鸡也在草地上练嗓子， 他嘴巴圆圆地唱 o、 o、 o、。”在张嘴巴时我的嘴型特意张 得大大的，让学生模仿我的嘴型去发音。发 e 音时就让学生 把嘴巴往嘴两边拉开，嘴型是扁扁，嘴型做得到位发音才能 准确。 2、带动全班，营造氛围。创造机会让学生互相练习发 音，在同学们互相练习发音的过程中，让学生养成一边听别 人发音，一边看别人口形的习惯。 3、淡化发音，无意纠正。教学和练习时，不刻意讲发 音方法，也不讲发音规律，只注意口形的观察和模仿，让学 爱心---用心---恒心 DOC可编辑修改 --------为你整理各种最新最全办公范文 --------双击可以删除 生知道口形做对了，发音就正确了。