《创新思维训练》课件-普通版-0105.pptxVIP

;;团队任务的游戏------泰坦尼克号 游戏规则和程序： 1.教师给大家讲下面一个故事:泰坦尼克号即将沉没,船上的乘客(学生)须在“泰坦尼克号”的音乐结束前利用仅有的求生工具-----七块浮砖,逃离到一个小岛上。 2.教师指导学生布置游戏场景:将25m的长绳在空地上摆成个岛屿形状,在另一边,摆4四个长凳,用另外的绳子做为起点。 3.给学生5分钟时间讨论和试验。 4.出发时,每一个人务必从长凳的背上跨过(就如同从船上的船舷栏杆上跨过),踏上浮砖。在逃离过程中,船员身体的任何部分都不能与“海面”------地面接觖。 5.自离开“泰坦尼克号”起,在整个的逃离过程中,每块浮砖都要被踩住,否则老师会将此浮砖踢掉。 6.全部人到达小岛之后,并且所有浮砖被拿到小岛上,游戏オ算完成。;;;“梦”里“梦”外大观园;; 想象思维是大脑通过形象化的概括作用，对脑内已有的记忆表象进行加工、改造或重组的思维活动。想象能够冲破时间和空间的限制，而“思接千载”，“视通万里”。想象思维可以说是形象思维的具体化，是人脑借助表象进行加工操作的最主要形式，是人类进行创新及其活动的重要的思维形式。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象能力是创造性思维能力的核心，人类一旦失去了想象力，创造力也就随之枯竭了。; 1.形象性 想象是通过对已有记忆表象进行加工而再造或创造新形象的过程，它加工的对象是形象信息，而不是语言或符号。例如，我们读文学作品中对人物或事物的描写，头脑中就会出现这个人物或事物的形象；听到天气预报就会想象得到相应的天气状况。想象思维的形象性，使它不同于逻辑思维，想象思维过程和结果丰富多彩、生动活泼、直观亲切。 2.概括性 想象思维是以形象的形式进行的，因而具有概括性。例如，把地球想象成鸡蛋，蛋壳是地壳，蛋白是地幔，蛋黄是地核，非常概括。科学家把原子结构想象成太阳系，太阳是原子核，核外电子是行星，围绕原子核高速旋转。 ; 3.新颖性 想象思维中出现的形象是新的，它不是表象的简单再现，而是在已有表象的基础上加工改造的结果。 4.超越性 想象思维中的形象源于现实但又不同于现实，他是对现实形象的超越，正是借助这种对现实的超越，我们才产生了无数发明创造。; 1.无意想象 是事先没有预定的目的，不受主体意识支配的想象。无意想象是在外界刺激的作用下，不由自主地产生的。 2.有意想象 事先有预定的目的，受主体意识支配的想象。它是人们根据一定的目的，为塑造某种事物形象而进行的想象活动，这种想象活动具有一定的预见性、方向性。 有意想象又可再分为再造型想象、创造型想象和幻想型想象。; 1.想象在创新思维中的主干作用 其他思维方式都要借助记忆表象来进行。 2.在创新思维中的主导作用 想象力的发展是智力发展的十分重要的方面。想象力反映人们的一种向往渴求，这是借助创意性的思维达到内心渴望已久目标的一种快捷方法。想象力的实质，是沉积在大脑深处的信息被激活、被调动起来，重新进行编码组合，从而得到一种意想不到的超越现实的结果。; 1.黏合 即组合，就是把不同记忆表象分的一些组成部分或因素抽取出来，组合在一起。 2.夸张 夸张就是对客观事物的形象中的某一部分进行改变，突出其特点，产生新形象。 3.人格化 人格化就是对客观事物赋予人的形象和特征，从而产生的新形象。 4.典型化 典型化就是根据一类事物的共同特征来创造新形象。; 1.丰富表象积累 表象是再现于大脑中被感知的客观事物的形象，它是想象的现实依据。 2.强化创新意识 人们的目的和需要决定了人们的思维积极性和活跃性，只有我们有较强的创新目的和创新需求，才能使我们的创新活动更有效率。 3.训练想象能力 （1）再造型想象训练 （2）创造型想象训练 （3）幻想型想象训练; 训练目的 训练再造想象思维能力。 内容步骤 准备一些“情境描写”的标签，然后以抽签形式表演抽到的情境内容。可以由老师准备标签同学们抽取，也可以小组间进行。;训练目的 通过改变系统级别参数值，创造奇妙的想法和情景。 内容步骤 1.选择需要创新的物品； 2.为选定的物品列出参数清单； 3.选择你喜欢的参数，以较大的幅度改变（增大或减小）其现有值。然后描述参数改变