引导学生快乐有效的学习数学立项申请书.docxVIP

小学数学课题申报书 课题名称：引导学生快乐有效地学习数学的研究 基本情况二、 负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础 三、课题论证 1.对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。 本课题研究目标： 建立一套适合本校实际情况的数学教学模式，探索出引导学生快乐有效地学习数学的基本途径和方法。 理论假设： “数学课程标准”指出：“数学学习要紧密联系学生的生活环境。从学生的经验和已有的知识出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境。”从数学的角度来讲，促进学生的发展，提高学生的素质，学生学习数学的重要途径是参与课堂教学活动。如果教师能拨动学生的心弦。激发学生的求知欲望，使学生感到身心愉快，学有所乐，融入生动快乐的课堂氛围中，就一定会取得良好的教学效果。在教学活动中创设具体生动的情境，使学生听其言，入其镜，动其情，激发学生饱满的学习热情，引导他们的积极的心态和旺盛的精力，主动探索、主动学习，促进学生有效和谐发展，以提高数学课堂教学效果。因此在当前的形势下如何结合本实际情况，探索研究出行之有效的学习数学的方法与过程迫在眉睫。本人将以此为契机，进行《引导学生快乐有效地学习数学的探究》的课题研究。 基本内容： 1、如何引导学生在“玩耍”中快乐“悟”数学。 2、如何引导学生在“情境”中轻松“学”数学。 3、 如何引导学生在“生活”中灵活用数学。 重点和难点： 重点 ： 为探索出在新的形势下怎样更好地有效地进行数学教学，让学生具有适应未来社会发展的良好数学素质。 难点 ： 为有针性创设有一定意义的情境和问题，并且有实用性，典型性，方向性和实践性。 国内课题研究状况： 相关的研究论文有一定数量且具有一定的参考价值，但仍需继续挖掘更多的途径和方法。 本课题理论意义和实践意义： 新课程的数学课程理念是突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：（1）人人都能获得良好的数学教育；（2）不同的人在数学上得到不同的发展。教师在教学活动中创设具体生动的情境，使学生听其言、入其境、动其情，激发学生饱满的学习热情，引导他们积极的心态和旺盛的精力，自主探索、主动学习，可以极大地促进学生有效和谐发展，从而提高数学课堂教学效果，学生在学习中感到身心愉悦，学有所乐，融入生动快乐的课堂氛围中，必然会取得良好的教学效果。所以，本课题的研究对于培养二十一世纪具有创新和实践能力的数学人才都具有积极意义，对提高教师的教育教学水平具有一定的促进作用。 2. 对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段；课题组人员分工。 一、 负责人的研究水平，组织能力和时间保证 该课题的负责人从事小学教学十六年，一直工作在教学第一线，从未间断。具有较强的理论知识和丰富的实践经验，上进心强，曾获得县“科研之星”“骨干教师”“优秀教师”等荣誉。多次在课堂教学中获奖，并有多篇相关论文获得省市级荣誉。 具备了一定的理论基础和探索研究的经验。本人每周担任了 14 节课，有充足的时间和旺盛的精力从事课题研究，并足以保证课题的完成。 二、参加者的研究水平和时间保证 三、资料设备： 凭借网络、录像磁带、阅览室、期刊文摘、报纸等。 四、科研手段： 实验、观察、记录、分析、整理、参阅该课题前沿理论动态。 五、人员分工： ：课题的选定、申报、组织实施、总结。 ：收集资料和开展研究。 ：收集资料和开展研究。 ：实验教学，结合实践得到相关材料，实验班为二（2）班 ：实验教学，结合实践得到相关材料，实验班为 六 （7）班 ：实验教学，结合实践得到相关材料，实验班为 二 （1）班 ：实验 数据采集 ， 分析整理形成研究材料 ：实验数据采集，分析整理形成研究材料 四、实施方案（具体操作过程和研究方法） 操作过程 一、前期准备阶段： 选题、检查资料、制订研究工作计划。 二、中期探索研究阶段： 整理资料、分析研究。 三、后期成果处理阶段： 撰写报告，成果鉴定推广。 利用数学教研活动时间，由校长和分管教学校长做师生动员工作，强调该课题研究的重要性和必要性，以取得各方面大力支持和配合。 研究方法 1、学习有关科研理论知识。 2、调查了解有关课题对象，有关课题所需物力及其他工作准备情况。 3、着手予以研究，采用观察讨论，创设情境谈话等有效的研究方法，着手研究如何引导学生进行快乐有效地学习数学。 4、对以上研究成果着手整理、归纳，去伪存真，上升为有一定指导意义理论体系，并予以指导本校数学教学实践。 五、预期研究成果 序号 研究阶段（起止时间） 成果名称 成果形式 承担人 1 201 4 . 3 — 201 4 . 5 《如何引导学生在“玩