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选小学音乐课堂教学反思 选小学音乐课堂教学反思 PAGE7 选小学音乐课堂教学反思 优选小学音乐讲堂教课反省 教课反省是以研究和解决教课识题为基本点，以追讨教课实践合理性为动力，不停提升教师修养和教育教课效能的 过程，下边是对于小学音乐讲堂教课反省。欢迎大家借鉴!小学音乐讲堂教课反省一 小学音乐课教课是小学基础课的一个重要构成部分，其目的是为了提升民族的音乐文化素质。音乐教育不只能够培育学生对音乐的感觉力、鉴赏力、表现力和创建力，也能培育学生的优秀的道德和情操，还可以使他们的智力获得发展， 非智力要素获得提升。 同时，能够促使学生身心健康地发展。 我在教课中向来认为，德育、智育、体育、美育是互相浸透，互相联合，互相促使的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并没有正副课之分。只假如学校分派的课程，都得无条件的达成任务。 总之，音乐教育不单拥有协助、加强德育和智育的功能，还拥有德育和智育所不可以代替的独具的教育功能。音乐教育 对于培育学生德智体全面发展有侧重要的作用。 小学阶段的音乐教课包含讲堂教课和课外活动两大方面，联合我校音乐课教课设施和学生的音乐基础，实质上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的详细做法是: 一、指导学生熟读歌词。 在进行完歌曲范唱此后，可指导学生用比较标准、流畅的一般话进行朗读歌词，要注意咬字、吐字的正确度和清楚度，要求字正腔圆。同时依据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想道德教育。 二、指引学生理解歌曲的情绪。 在一首歌曲的左上角常常出现如“和蔼地”、“高兴地”、“深情地”、“热忱地”、“威严地”等等歌曲情绪，可让 学生联合歌词含义，在歌唱时力争办理的恰到利处。 三、读谱训练。 在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有必定的困难时可进行音阶训练。因为学生音域窄，的确难以达到标准音时能够适合降调，并鼓舞学生要常常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。 四、教唱歌词。 这一步是前四步的综合训练。第一教师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句能够先分小节教唱在连结起来唱，以致圆满达成所有教唱。在学生对本歌曲没有完整学会以前不可以让学生练唱，因为学生自己识谱能力有限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。 别的，依据不一样年纪段所掌握方法的差别，我采纳以下几种教课法，教课成效明显。 1、对于一、二年级学生来说，自制力差，但动感极强， 于是我采纳“律动教课法”，马上每节所学歌曲以律动的形 式来进行，这样即省时又省力，还提升了学生学习的踊跃性。2、对于三、四年级的学生来说，有了必定的自制力， 但识谱能力较差，我采纳“听唱教课法”，即在学习过程中， 充足发挥学生的听力，在频频视听的过程中来达成教课任 务，成效不错。 以上是我在教课过程中的点滴领会，真实的希望能有更 多的学生来喜欢音乐，热爱艺术。小学音乐讲堂教课反 思二 一、讲堂音乐教课中的“音乐”含量过低 音乐课近似文学课，语言文字解说的多，说起音乐语言、发掘艺术感情的少。在我所听到的音乐课里，这类状况不在少数，特别是赏识课。有些老师的课，他们讲得多，要学 生专心倾听的少 ;把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清 清楚楚不行的多，留给学生去思虑、去意会、用音乐去激发 想象的少;用语言表达的多，用感情体验的少。所以，在一 些老师的教课中，语言多，音乐少，全然没有了音乐的我， 也没有了“音乐作品是要悟的”这个道理了。这样的结果只 会是，学生的音乐作品累积少，对音乐的感悟浅陋，最后是 对音乐课没了热忱。我们坦言，讲文学我们比可是语文老师 (就一般而言)，解说数理也非我们所长，为什么不发挥我们音 乐教师的优势呢 ? 音乐课即唱歌课，但只是唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他们在讲堂的相当一部分时间里(课的后半部分)唱歌倒是“老妇人念经，有口没心”。既不专心，何来之味、又何来之情，更何从谈感!音乐课里的歌不好听、不够味，那自然会到课外去找。找他们处认为好听、够味的 歌来唱，还工工整整地把它们抄在精心优选的小本本里，装在兜里，并引认为豪。 音乐课即技术课，无聊无聊、机械训练的多，兴趣激发、感情抒发的少。我们的一些教师片面地理解了技术，过于偏 重技术，使得我们的中小学音乐课成了音乐基本功训练课，把音乐看作机械的技术去训练，把中小学生看作音乐专业的学生来训练。这样做，可能在表面上也许在一段时间里，一部分学生会有一些成效，但却有可能所以而削弱了绝大多数 学生对音乐的兴趣和喜好，甚至磨灭。实质上这样的音乐学习与讲堂教课，从根本歪曲了音乐作为人类感情艺术、精神火花的天性，也背弃了“公民音乐教育”的初衷，是与音乐教育的基来源理分道扬镳的。 二、讲堂音乐教课中的“教师”定位失衡 音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的少。 在我们