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(完整)四年级下册观察物体教案 (完整)四年级下册观察物体教案 PAGE / NUMPAGES (完整)四年级下册观察物体教案 第二单元 察看物体 第 一 课 时 察看物体（ 1） 教课目的： 1、经过察看立体图形 ,能正确辨识从不一样方向察看到的三个小立方体拼成的几何形体的形状 和相对地点。 2、借助用正方体搭立体图形的活动，经历察看、想象及考证的过程，培育学生的空间观点 和推理能力。 3、激发学习数学的兴趣，培育学生的合作意识，感觉数学与生活的亲密联系。 教课要点： 正确辨识从正面、左面、上边察看到的立体模型的形状。 教课难点： 依据从不一样地点察看一个立体图形获取的三视图，能用正方体进行拼搭。 教课过程 : 一、情境引入。 1．师：当下我们的中国正在飞快发展，自主品牌愈来愈有竞争力，刚才在广州汽车展览会 上就新公布了一款中国自主品牌的汽车， 不论是外形、 动力仍是空间都获取好评一片， 惹起了大家的关注，让我们一同看一看。 （出示图片） 2．师：同学们，你们感觉这款车怎么样？为何摄像师对同样的一款车要拍这么多张照片 呢？ 生：方便全面察看 3．师：看来我们要从多角度察看物体，往常我们从几个方向察看物体？ 生：从正面看、从上边看和从左面看 （教师板书：从正面看、从上边看和从左面看） 4．师：假如给你一个组合的立体图形，你会察看吗？我们就从这三个方向进一步全面的观 察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：察看物体） （二）探究新知 1．察看同一立体图形 （1）师：请看屏幕这是由四个小正方体构成的立体图形，有三位同学进行察看： 你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行察看的吗？ 生：小刚从上边看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。 （2）师：究竟对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体图形 , 实质察看一下。 3）出示活动建议：①分别从正面、上边、左面察看立体图形。②在方格纸上拼摆出你看到的图形。③考证拼摆的图形与察看到的能否同样。 4）学生活动，师巡视。 5）报告信息：（将学生作品贴黑板上） 6）集体反应： 问: 谁的察看结果和他的同样？ 看看，我们方才的判断对吗？ 7）小结：我们分别从正面、上边、左面，察看了这个立体图形，经过从不一样方向进行的察看，关于这个察看结果，你有什么发现吗？ 生：经过察看这个立体图形，我们发现： 从不一样方向察看一个立体图形，所看到的形状是不一样的。 第 2 课时 察看物体（ 2） 教课目的： 1、经过察看立体图形 ,能正确辨识从不一样方向察看到的三个小立方体拼成的几何形体的形状 和相对地点。 2、借助用正方体搭立体图形的活动，经历察看、想象及考证的过程，培育学生的空间观点 和推理能力。 3、激发学习数学的兴趣，培育学生的合作意识，感觉数学与生活的亲密联系。 教课要点： 正确辨识从正面、左面、上边察看到的立体模型的形状。 教课难点： 依据从不一样地点察看一个立体图形获取的三视图，能用正方体进行拼搭。 一、教课过程 1.察看不一样立体图形 1）师：方才我们一同察看了这个由老师搭成的立体图形，搭建的方法有好多，你们想不想自己也来试一试？ 2）一世随意将四个小正方体拼摆成几何体（教师黑板上贴出学生对应作品） 3）师：请你先想象一下，而后在方格纸上画出这个几何体从正面、上边和左面看到的形状。 4）学生着手操作 5）反应沟通，展现作品 2．确立方法。 1）师：我们已经察看了两个不一样的几何体，结果和大家想象的同样吗？同学们有没有想过，我们应当如何想象呢？有什么方法吗？同桌议论一下。 2）集体沟通 3）方法提炼： 先确立会合体的长、宽、高， 从正面看到的是几何体的长和高这两个因素； 从上边看到的是几何体的长和宽这两个因素； 从左面看到的是几何体的宽和高这两个因素。 （二）稳固提升 1．基础练习： 下边的图形分别是小强从什么地点看到的？连一连 1）学生试连线 2）着手拼摆，考证想象 2．提升练习： 练一练 （三）提炼升华 1．师：同学们，经过今日的研究你有什么收获吗？ 2．师：宋朝大诗人苏轼有一首《题西林壁》你会背吗？ 3．师：这首诗是什么意思你能解说一下吗？ 4．问：请你联合这首诗，再想想今日学习的内容，有什么想法？ 教课反省 第 三 课 时 察看物体（ 3） 教课目的： 1、经过察看多组由小立方体拼成的几何形体 ,能正确辨识从不一样方向察看到的形状和相对位 置，并发现不一样几何体从同一方向看到的形状可能是同样的，也可能是不一样的。 2、经历察看、想象、拼摆、考证的过程，体验从同一角度察看不一样物体的结果，培育学生 的空间观点和推理能力。 3、激发学生学习数学的兴趣，培育学生的合作意识，感觉数学状况的变化性和多样性。 教课要点 发现不一样几何体从同一方向看到的形状可能是同样的，