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幼儿园“小学化”对幼儿危害 幼儿园“小学化”对幼儿危害 PAGE / NUMPAGES 幼儿园“小学化”对幼儿危害 少儿教育小学化的危害 最近几年来，少儿教育小学化现象正日益严重，这类违反少儿教育规律的做法 正深深的损害着我们可爱的孩子，实在令人担忧！所谓少儿园教育 “小学化 ”，其主要表现是不着重少儿综合素质的培育，不是组织少儿在游戏中学习，不管 少儿的年纪特色， 教育活动过于重申向少儿 “灌注 ”知识，缺乏生动的教具演示，缺乏图案色彩，有的甚至从小班就要求孩子会写字，学习拼音，做算术，给孩 子留作业，少儿园做不完，回家还要做，这类 “小学化 ”的教育方式，偏离了正确的办园方向，对少儿健康成长带来了很大危害。 1． 孩子还未上学，就已厌学 处在学龄前阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完美，决定了他们还不可以像小学生那样坐下来正规的学习。作为孩子的教育 者──家长和老师，非要像对待小学生同样要求他们 ，这类违反规律的做法对孩子的危害可想而知。不论孩子年纪有多小一律要求他们写字、算数，假如写不好（这是必然的，由于他们还没有到能写好的年纪），家长训斥、训骂，老师责备，孩子在这类小学化的教育过程中，得不到快乐，而获得的经常是悲观的情绪体验，自然会以为学习就是一件难过的事情，于是，对学习产生惧怕和憎恶的心理，结果使孩子还未正式开始学习的过程，就已产生了厌学的情绪，这才是最糟糕的事情！ 2．抹杀了少儿的本性，剥夺了少儿的快乐 少儿本性是爱游戏的，专家指出：少儿在成人意义上的 “玩”，其实都是在学习。游戏是少儿学习的最基本的形式，这是由少儿的年纪特色决定的。 所以，少儿园作为特意的少儿教育机构更应当适应少儿的本性，全部活动都应当在游戏中进行。不然，就是违反了少儿教育规律。而小学化了的少儿教育不管少儿的年纪特色，不过单一的让孩子写字、算数，剥夺少儿游戏的时机，泯 灭了少儿开朗好动的本性，剥夺了少儿的快乐，本质上，小学化的少儿教育方式是使少儿失掉了学习、创建、和探究的时机，天才被抹杀在摇篮之中。 3．不利于少儿身体的正常发育，危害了少儿的身体健康 学前阶段的少儿正处于长身体的阶段，机体和神经系统都还比较弱，决定了他们还不是 “坐下来学习 ”意义上的学生，假如强迫少儿长时间的集中注意，大脑简单疲惫，会造成经系统的损害，使孩子变得表情古板；过早过多的进行规范性学习，不利于孩子肌肉、骨骼的发育，会致使少儿近视、驼背、消瘦等身体上的不良症状的产生， 给少儿的身体健康带来严重危害。 4．不利于少儿健全人品的形成，危害了少儿的心理健康 少儿园教育 “小学化 ”过早的对少儿实行小学教育，超越了少儿心剪发展水平，依据小学生的标准要求少儿学习、达成作业的做法违反了少儿的认知 水平、认知能力和认知规律。让少儿写、算，进行强迫性的学习，他们 “玩”的时间被剥夺了，没有一点自由，学习的主动性、踊跃性、创建性没法发挥，孩子变得像 “小大人 ”，傻里傻气。少儿过早的背上了深重的课业负担，在成人的 责怪甚至训骂声中强迫学习， 开朗好动的个性遇到压迫、 残害，心灵遇到创伤，则难以形成爽朗、踊跃、乐观、自强、自信、自尊等健全的人品，严重的危害了少儿的心理健康 . 5．截止少儿智力的全面发展，错过了少儿教育的 “要点期 ” 少儿园教育 “小学化 ”重申向少儿 “灌注 ”知识，忽略少儿在游戏中主动的、探究性的学习，忽略了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐赏识能力、身体各部的运动能力、人际交往能力、自我评论能力、空间想象能力、自然察看能力等多智能的全面开发。而正规的少儿教育，教师每设计一个游戏活动常常使少儿获得多种能力的训练，孩子在这类以游戏为主的教育活动中变得愈来愈健康、开朗、聪慧，比那些会写多少字、会算多少量的孩子在正式上学此后更有潜力。 6．忽略少儿非智力要素的培育，不利于少儿优秀行为习惯的形成 有研究表示：影响孩子学业成绩的第一要素不是知识的准备问题，而是孩子能否是处于一种踊跃主动的学习态度，能否激发了孩子的学习兴趣，是 否引起了孩子对知识的好奇心，能否帮助孩子养成了优秀的学习习惯， 能否培育了孩子知识的迁徙能力，能否帮助孩子建立了战胜困难的勇气，能否教孩子学会自己想方法解决问题，教孩子学会探究、学会集作等等。而这些优秀的非智力要素的养成，要点期在学前，这也是少儿园教育的要点所在。优秀的非智力要素的养成会使孩子平生得益。从孩子的平生可连续性发展的角度来讲，培育孩子学会认识、做事、做人、共同生活等优秀的个性质量，帮助孩子养成优秀的行为习惯，才是为孩子打下了优秀的成长基础，这些远比教给孩子详细的知识更重要，这才是真实的使孩子赢在了起跑线上。 7．拔苗滋长，对少儿入小学后的学习造成负面影响 很多家长不懂得学前教育应当教孩子学什么，而是提早把上小学才学的知识硬填给