初中历史教学论文历史教学改革尝试.pdfVIP

中学历史教学改革尝试 为了全面提高学生的素质， 实现由应试教育向素质教育的转轨， 我校历史教师在学习和研究 中形成共识： 历史教师应在处理教材、 改进教学方法和考试方式等方面发挥自己的创造性， 积极探索提高学生能力、提高学 生素质的途径和办法。基于上述考虑，我们选择了在非毕 业和非会考年级进行教改的尝试。 一、阅读历史课外书，撰写历史小论文 每年的高一第一节历史课， 老师讲了学习世界近现代史的目的后， 要求学生在课后看一些有 关世界史的书 ，并写一篇 1000 字左右的小论文，期末交上来。 学生课外的兴趣很广泛， 许 多学生都喜欢看历史读物。 1995 年 是世界反法西斯战争胜利 50 周年，各地出版了许多有 关“二战”的名人传记、战史专著。 1996 年秋季入学的高 一学生，读了许多这方面的书， 仅从小论文题目上就能看出他们涉猎广泛，有很大的学习潜力。他们写的小论 文有：《丘 吉尔》、《罗斯福》、《戴高乐》、《四星上将——巴顿》、《纳粹枭雄——戈林》、《诺 曼底登 陆》、《决战中途岛》、《太平洋战场》、《精确的突中伏击》、《战争尾声—— 布拉格战役》等。一位同学 写的《大西洋战场·上篇》达 6800 字，参考了《二次世界大战 战史》、《海军空战》、《二次大战著名统帅》 、《从将军到总统》、《二次大战三巨头》 等书。学生们说，看课外书能学到许多课本上学不到的知识，开阔 了视野，培养了兴趣。 有的学生关注海湾战争，有的喜欢兵器知识，自己制作了不少舰船及其他兵器的模型。 他 们的小论文虽然稚嫩，但从选题上可以充分看出， 学生们喜欢历史，关心时事，具有蓬勃的 朝气和少年壮志 。更何况写小论文本身就是对学生学习能力的一种很好的训练。 二、让学生参与教学，让历史贴近现实 1995 年，我们对高一的学生作了一次问卷调查，征询学生对历史教学的意见。不少学生要 求参与教学，希 望历史教学贴近现实。我们以此为契机，对高一世界近代现代史教学进行 改革。 让学生参与教学， 是从组织课堂讨论开始的。 我们组织讨论“德意志和意大利统一的异同”、 “在 1929-1 933 年经济危机的打击下，美国为什么没有像德、日那样成为法西斯专政的国 家？”等问题。经过探索和实践， 我们进一步要求学生选择与课本内容有关的题目，自己 看课本，看课外书，找材料，再到课堂上演讲。例如， 讲到德国法西斯迫害犹太人时，让 学生上来讲《犹太人的血泪史》，剖析德国法西斯疯狂迫害犹太人的原因， 控诉法西斯的 暴行； 讲“蒙巴顿方案”和印巴分治时， 学生上来讲克什米尔问题的由来与现状， 补充了课 本的 不足；还有学生讲冷战结束后，世界政治、经济发展的趋势等等。学生讲的题目与课 文内容有关，但又超出课 本的范围，这无疑对提高学生的学习能力大有好处。学生们一致 认为，这样的课很新颖，学到了许多课本上没 有的知识。例如，学生讲述“亚非会议中的 周恩来”， 使大家深切感受到周恩来这位伟大的无产阶级革命家过 人的胆识、 博大的胸怀， 机智巧妙的斗争艺术，以及他那高大潇洒的形象、迷人的魅力和丰采。又如，学生讲 完了 曼德拉的传奇人生之后， 老师谈了自己的感受。 他说， 原来我也担心曼德拉当总统后会对白 人进行报复， 但他没有这么做，为什么？同学的讲述回答了这