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1.3《基因工程的应用》导学案含教学反思案例说课稿人教版高中生物选修三 1.3《基因工程的应用》导学案含教学反思案例说课稿人教版高中生物选修三 PAGE / NUMPAGES 1.3《基因工程的应用》导学案含教学反思案例说课稿人教版高中生物选修三 人教版 选修三 基因工程的应用 情境导入 知识目标： 举例说出基因工程应用及获得的丰富成就。 关注基因工程的进展。 认可基因工程的应用促使生产力的提升能力目标： 经过指引学生网上研究，指引学生主动参加，培 养采集办理信息的能力、剖析和解决问题的 能力及沟通与合作的能力。 感情态度价值观： 培养理论联系实质的优秀学风，培养爱国主义热忱。 关注科学与社会。 教课要点： 基因工程在植物和动物等方面的应用 教课难点： 乳腺生物反响器 ★学情剖析： 报刊、杂志、广播、电视等媒体都有基因工程技术的介绍 。高中学生已经或多或少认识一些基因工程的内容，知道人的生长激素基因可在鲤鱼中表达，使鲤鱼生长快速；知道严寒水域中鱼的 抗寒基因可在植物中表达，进而培养出抗寒性能高的植物 ,, 因为基因工程的出生，实现了在；微生物、动物、植物之间的基因沟通，人类从前不可以实现的各种奇思妙想将变成现实。在现实生活 中，转基因生物也 到达了人们的身旁：商场中摆放着转基因大豆榨出的油；大田里栽种了转基；因的抗虫棉；药品商铺销售着转基因微生物生产的胰岛素 ,, 能够说，以上内容都是学生学习新知识可联系的经验。在学习基因工程的应用一节时，应鼓舞学生主动联系当地生产、生活中的详细事 例，指引学生思虑用基因工程的方法解决实质问题。 ★教材剖析： 因为基因导入方法的不停创新和完美，使基因工程技术在微生物、植物、动物领域硕果累累。 在《基因工程的应用》中，不单能够看到转基因技术在微生物、植物、动物中的应用，并且看到这 项技术 已经 发展到基因工程药物 治疗、基因治疗等医药卫生领域。在《基因工程的应用》中，社 会的需求推进着科学技术的迅猛发展；基因工程的迅猛发展，促使了社会的不停进步。 ★教课建议： 1、增强采集信息和办理信息环节的指导 基因工程的应用是前一节基因工程基本操作程序的一个 必定结果。假如本 节只作为成就的学 习，那就显得思想力度不足了。为此，要增强学生采集和办理信息这个环节 。详细做法以下： 第一，部署学生预习，采集基因工程应用成就的资料，并用 PPT显现出来。这样做的目的一方 面锻炼了学生采集整合信息的能力，还给了学生一个显现自己的时机。 接下来，指导学生整理课本中供给的信息，找寻转基因植物、动物等过程顶用到的目的基因。 这样做，既能够调换学生学习的踊跃性，也增强了他们剖析和办理信息的能力。 再者就是能够表此刻对教材内容的重组上。比如，我们能够把解决目前生界上存在的重要问题 如“粮食”、“环境污染”、“能源危机”“攻陷不治之症”等作为课题，让学生将课文中的知识 或学生知道的课外的基因工程方面的知识进行重组。这样的活动不单能培养学生办理信息的能力，还会使学生感悟到肩负的社会责任，进而激发用科学技术报效祖国的理想。 2、课文中的一些难点采纳小组议论、师生共同概括的方法学习。 课文中有一处是学生学习感兴趣的知 识，但文字说明不多，学生学 习起来有必定难度，就是 “什么叫乳腺生物反响器”。教师能够经过创建情境，让学生议论，提升用已有知识认识新事物的 能力。学生想不到的地方，可由师生共同概括。 ★导入设计 导入一： 【图片导入】几张动物的合成图 教师：同学们再看这几张图片感觉好奇的同时可能会有疑问，这是否是真的？老师 是否是骗 我们的呢？确实，这是电脑的合成图，不过人们想象的产物而已。可是，在几十年前貌似不过想一想 而已的梦此刻却实现了。比方说鱼的基因会跑到番茄里，牛奶中能够生产药物 ,, 因此，至于某天 是否是真能出现图片中的生物我们刮目相待。但话说回来，究竟是什么使我们以前的梦想得以实现？ 学生：基因工程 教师：基因工程自 20 世纪 70 年月盛行后，在短短的 30 年间，获得飞快的发展，目前已经成为生物科学的中心技术。基因工程在实质应用领域—农牧业、工业、环境、能源和医药卫生等方 面，也显现出美好的远景。我们今日就一同来分享一下它的成就吧！ 导入二： 胰岛素是治疗糖尿病的殊效药。一般临床上使用的胰岛素 主要从猪、牛等牲畜的胰腺中提 取，每 100kg 胰腺只好提取 4~5g 胰岛素。用该方法生产的胰岛素产量低，价钱昂贵，远不可以知足 社会需要。 1979 年，科学家将动物体内的胰岛素基因与大肠杆菌 DNA分子重组，并在大肠杆菌内 实现了表达。 1982 年，美国一家基因企业用基因工程方法生产的胰岛素投入市场，售价降低了 30%~50%。 能够看出利用转基因微生物生产药物传统的制药对比的优胜性：无需大型装置和大面积厂