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《确定起跑线》教学设计 重庆市南岸区珊瑚实验小学校 金和跃 教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》（2013教育部审定）六年级上册第80-81页。 教学目标： 1、在了解田径场跑道结构的基础上，利用有关圆周长等相关知识，解决确定起跑线等生活中的实际问题。 2、在确定起跑线的活动中，建立一种公平的意识，培养学生观察、分析、思考的能力，进一步培养学生抽象的能力。 3、让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学知识的价值。 教学重点：能够根据有关圆周长等相关知识，解决确定起跑线等生活中的实际问题。 教学难点：综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位置的设置与道宽的关系，培养学生抽象的能力。 教学过程： 一、引入课题 1、同学们，你们看过跑步比赛吗？让我们一起来欣赏一场特殊的跑步比赛。 2、课件展示： 画外音：有4个速度差不多孩子，准备举行一场比赛,看看到底是谁跑得最快的。看！4个孩子已经站在同一条起跑线上，准备沿操场跑道跑一圈，以起点为终点结束比赛。 （1）如果是你参加这样比赛，你准备跑第几道？为什么？ （2）对这场比赛，你认为公平吗？ 小结：对，确实是一场不公平的比赛。为了公平公正地进行比赛，必须确定新的起跑线。 板书课题：确定起跑线 【设计意图：从一场特殊的、学生熟悉的跑步比赛引入，学生有感而发，体会到跑步比赛公平公正的重要性，从而有了重新确定起跑线的需要。同时，让学