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《难忘的小学生活——之写人篇》 习作指导教案 沿江小学 周旭 教学目标：1.通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。 2.指导学生写作要运用细节描写，使文章具体生动。3.学会审题与选材，做到中心明确，选材恰当、典型，能够通过写作表达对老师的感情，并立下美好的志向。　　 教学重点：学会审题与选材，做到中心明确，选材恰当、典型，能够通过写作表达对老师的感情，并立下美好的志向。　　 教学准备：　　1、课件搜集个人和集体成长的资料、回顾个人和集体的成长经历。 　　2、回忆小学生活的人和事，并写预习习作。 教学过程 第一课时 阅读材料课文，感悟师恩领悟写法 一、诗歌导入：（多媒体播放配乐诗歌朗诵） 人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。 人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。 教师是太阳底下崇高的事业。 老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。 老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。 老师期望我们成为新世纪的太阳。 老师的话儿像春雨滋润我的心。 老师用知识的雨露浇灌我们成长。 无论我们走到哪儿，永远记住你的情； 无论我们走到哪儿。永远记住您的话。 无论我们走到哪儿，永远记住您的爱； 无论我们走到哪儿，永远是您的一朵花。 读了这首诗，你有什么感受？（学生畅谈） 阅读材料课文，感悟体会写法 是啊，童年的生活是难忘的。童年的启蒙老师更使人难忘，他们更能永远留在每个人的记忆之中。因为是他们打开了我们知识的大门；在我们童稚的心灵播下美好的种子；教给我们做人的道理，使我们能健康地成长。 1.默读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》《作文上的红双圈》，边读边填写表格。 ? 选择了那几件事例 表达了老师怎样的品质 表达了作者怎样的情感 《难忘的启蒙》 ? ? ? 《老师领进门》 ? ? ? 《新来的王老师》 ? ? ? 《作文上的红双圈》 ? ? ? 2、交流 3、你觉得这四篇文章有什么共同点？（选择具体事例，反映老师对学生人生道路的指引作用，表达对老师的感激之情。） 4、老师对你们的关爱让你终生难忘，同学们之间的情谊也一定让你久久回味，下面请同学们快速浏览《忘不了的笑声》，看看六年同学之情又给你怎样的感悟。 三、回忆往事，提炼写作素材 1.有什么能记录下你们六年的点点滴滴？（多媒体出示照片） 2.学生举实例说说照片的意义。 过度：我们每个人都有自己难忘的老师，都有对你来说印象深刻的同窗之情，想想，在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？最难忘的同学趣事有哪些？哪几件事让你们记忆忧新？带给你什么样的启发和影响？说给你的同桌听听。 提炼生活，积累写作素材 引导学生通过一些“小”事，来感受老师对我们的关爱。 第二课时 习作指导 一、回忆小学写过的人的作文，回顾写人的方法。 二、创设情境、明习作要求： 1.出示优秀作文评选通知2.看大屏幕，自由默读这份通知： 优秀作文评选通知　　在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人和事？打开你的记忆，提起笔来，请把你难忘的一位老师写下来。要求通过一两件事来写。题目自拟。 　 3.想想，通知讲了什么？这次评选要求我们写谁？4.重复最多的字眼是什么？ 那什么是小学生活？请欣赏一组图片。想想，哪一幅画面勾起了你的回忆，让你想起了哪个人、哪件事？5.写之前谁来说说在小学生活里你想起了哪个人或哪件事！（学生结合课前准备的照片、日记、习作等回顾小学生活中难忘的人和事）6.小结。三、例文引路，创设情景，动笔写作1、激发创作兴趣2、学习例文　　（1）出示课文片段（一）和（二）　　A什么叫细节描写　　（扛着摄像机，拉长镜头，看到的是全景；缩短镜头，定格在一个事物上，看得一清二楚，印象深刻。这种表现手法在电影里叫特写，在我们的作文里叫细节描写！）　　B怎样在作文中运用细节描写呢？拿出课前发给大家的例文，边看边想：片段主要写了什么？又是怎样写的？然后同桌互相讨论学习，　　例文：那天，我上课开小差了，放学后，黄老师叫住了我。在我愣神的时候，她突然轻轻地把我拉到她身边，整理一番我蓬乱的头发。我心里顿时安稳下来。然后，她耐心地指出我的缺点：“上课调皮，不光耽误了自己学习，也影响了同学们正常上课，是大家学不到东西。你不觉得对不起大家吗！……”奇怪，爸爸经常罚我训我我心里总是憋着劲；可现在，黄老师几句话，就使我下了改正错误的决心。（这个片段写了老师的批评；抓住人物的动作、神