《麋鹿》教学设计——张华.docVIP

PAGE 4 《麋鹿》教学设计 丽日小学 张华 教学目标： 1．引导学生通过入情入境地朗读，真真实实地感知麋鹿的特点、习性和传奇经历。　　　 2．让学生在了解麋鹿的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。　　 教学重难点：学生在学文、当解说员的过程中，体会保护野生动物的重要性。　　 教学准备：麋鹿图片，教学课件。 教学课时：两课时，本课为第二课时。 教学过程：　 一、感知“麋鹿的生活天堂”　　　　 在上课之前我们随便聊聊，就给大家讲个故事好吗？这个故事发生在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选狗选猫？太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。找找吧，他这么张眼一望，看到了什么？（生：麋鹿）你们是从文中哪一部分看到麋鹿出现了呢？ 1．学生用第一自然段的内容回答。　　 　　 2．指导朗读前两句。 3．观看麋鹿的图片（初次看过后，你们有什么体会呢？） 4．为什么说江苏大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？ （土地广阔、气候温和、林茂草丰） 二、认识麋鹿：　　　　 过渡：你们真的认识麋鹿吗？请同学们默读课文2——4自然段，划出描写麋鹿特点的句子，然后再看看图，辨认一下，哪头是麋鹿？说话要有依据。 1．课件展示几头鹿的图片。学生结合图片和课文进行对照，寻找辨别的依据。 2．小组交流自己的认识和体会。 3．集体交流认识和体会。（课件随机展示图片） 4．处理“四不像”。 预案：学生每交流一个麋鹿的特点，提示学生概括。有些特点需要重点强调，比如： 角——站着的时侯，各个枝尖都指向后方。它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方…… 尾巴——鹿科动物中最长的。 蹄子——宽大、在沼泽中行动轻快敏捷。 毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。 5.我们对麋鹿的外形特点了解了，那么它们的生活习性又是怎样的呢？ (1)自读课文，找找相关语句。 (2)指名汇报。（师生评议） 三、帮姜子牙解说麋鹿。　　　 1．姜子牙从人间找到了麋鹿，带回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么说呢？请大家好好想想，然后小组同学练习一下，再举手。　　　 2．学生练习　 3．学生班级交流自己想的演说稿。（教师重点提示说清楚麋鹿独特的特征）　　 四、体会麋鹿的传奇经历。　　　　 麋鹿曾经是姜子牙的坐骑，但是后来它的经历却充满传奇色彩。接下来请同学们轻声自由读课文5——7自然段，想一想为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”？麋鹿的命运又和什么有着密切的联系呢？ 1．同桌交流。　　　 2．班级交流。 3．总结：麋鹿传奇—— 重用：与姜子牙有关； 灭绝：与国家被列强欺负有关； 国外：与人们喜爱才生存下来； 回归：与国家强盛有关。 4．听说2008年北京奥运会在征集吉祥物的时候也曾选中麋鹿作为吉祥物，虽然它最终没有入选，但是却能体现出人们对麋鹿的热爱。你们能说一下为什么专家们一致推荐麋鹿为吉祥物呢？ 五、深化延伸，升华感知。 1．学到现在，老师有一点还不明白，我们人类花那么多的精力与金钱保护这些动物，有什么价值呢？ 2．引导学生尽可能说，然后教师补充。 （在亿万种生命之中，我们人类受到大自然的特别宠爱，成为万物之灵长。然而，我们并没有和动物们友好相处。许多几年前、十几年前还随处可见的生物，转眼间已成珍稀；一些近年来才发现的新物种，刚一露头便已濒临灭绝；而科学家们相信，还有很大一部分物种甚至还未被人类所认识，就已经绝尘而去。要知道，一个物种的演化、发展需要几十万年甚至几百万年以上的时间，而它们的消失，也许就在弹指一挥间。 一个生物种的灭亡，将会导致若干种依附于它的植物毁灭。当渡渡鸟灭绝以后，人们发现当地的大栌榄树也慢慢地消失了，原来，这种乔木的种子必须经过渡渡鸟的消化才能萌发。生物之间的关系就是这样奇妙。也许，当你正在尽情享受野味的时候，可能又有一种动物正在告别地球，走向灭绝。 假如人类注定只是像恐龙一样路过这个世界，那么，为什么我们不能与有缘和我们同处一个时代的生灵携手而行呢？） 3.再次播放麋鹿的图片。（再一次看过这些图片，同学们你们又有什么样的新的感想？） 六、总结课文：热爱麋鹿，保护麋鹿，保护一切野生动物。 七、作业： 1.把你所知道的珍稀动物介绍给同学听。 2.课外搜集更多有关麋鹿的知识，并把它记录在你的摘抄本上。 /view/3e8c992cbcd126fff