倒数认识第一课时教学课件.doc

倒数的认识 第一课时 倒数的认识 教课内容： 教材 24 页例 1、例 2 教课目的： 知识与技术 ① 认识倒数的意义 ② 掌握找倒数的方法，会求一个数的倒数 过程与方法 经历倒数的认识过程，体验察看发现、概括总结的学习方法感情与态度 感觉数学知识的逻辑之美，培育学生研究数学知识、概括应用知识的能力 教课要点： 理解倒数的意义 教课难点 ：找一个数倒数的方法 教课准备： 小黑板 教课过程： 一、导入 、口算： 3 8 = 7 15 1 = 1 8 × 3 15 × 7 = 5× 5 12 ×12= 师：你发现了什么规律？ 2 、今日我们一同来研究“倒数” ，看看他们有什么奥密？板书课 题：倒数的认识 二、新授 、教课倒数的意义。 师：（1 ）学生看书自学，构成商讨小组进行研究，而后向全班汇 报。 生：（2）学生报告研究的结果：乘积是 1 的两个数互为倒数。 师：（3 ）“互为”是什么意思？（倒数是指两个数之间的关系， 这两个数相互依存，一个数不可以叫倒数） 3 8 =1 3 师：（4）倒数的表述方法：如 8 × 3 ，我们就说， 8 的倒数 8 8 3 3 8 3 ， 3 的倒数是 8 ，还以说成 8 和 3 互为倒数。师：（5 ）互为倒数的两个数有什么特色？ 生：两个数的分子、分母正好颠倒了地点。 、教课求倒数的方法。 （1）出示例 2、下边那两个数互为倒数 3 6 7 5 1 1 5 2 3 6 学生同桌相互议论沟通，报告结果  2 7 3 5 7 2 生： 5 和 3 互为倒数 2 和 7 互为倒数 1 6 和 6 互为倒数 师总结方法：①看两个数的乘积能否为 1 ②看两个数的分子、分母能否颠倒地点 3、教课特例，深入理解 师：（1 ）1 有没有倒数？怎么理解？ 学生议论沟通，报告结果 师：由于 1×1＝1，依据“乘积是 1 的两个数互为倒数”，因此 1 的倒数是 1。师：（2）0 有没有倒数？为何？ 学生议论沟通，报告结果 师：由于 0 与任何数相乘都不等于 1，因此 0 没有倒数三、稳固练习： 1、判断（对的打√，错的打×） 1 1 1 1 ① 2 + 2 =1 ，因此 2 的倒数是 2 。 （ ） 7 12 7 12 ② 12 与 7 的乘积为 1 ，因此 12 和 7 互为倒数。 （ ） 3 1 ③ 5 是倒数， 6 是倒数。 （ ） 1 4 3 1 4 3 ④ 2 × 3 × 2 =1 ，因此 2 、 3 、 2 互为倒数。 （ ） ⑤0 的倒数仍是 0.（ ） ⑥一个数的倒数必定小于这个数。 （ ） 2、课本 24 页“做一做” 学生独立达成，集体校正 四、讲堂小结： 经过今日的学习，你有什么收获？ 五、作业： 练习六的第 3 、4 题 六、板书设计： 倒数的认识 例 1 3 8 =1 7 15 1 =1 1 8 × 3 15 × 7 =1 5 × 5 12 ×12=1 乘积是 1 的两个数互为倒数 。 例 2 3 5 3 5 分数 5 分子分母交换地点 3 5 的倒数是 3 6 1 1 整数 6 = 1 分子分母交换地点 6 6 的倒数是 6