大班音乐详案《放风筝》优秀教案.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES2 大班音乐详案《放风筝》优秀教案 《幼儿园大班音乐教案放风筝》由幼儿园OK网发布,包含设计意图，活动目标，活动过程，活动准备，小朋友们都喜欢玩风筝，本次活动，体验与同伴一起合作扮演角色“放风筝”的快乐，同伴一起合作扮演角色“放风筝”。  设计意图  在一次社会实践活动时，有位小朋友带了一个风筝，这个风筝的出现，迅速吸引了孩子们的目光，大家聚集在一起，商量着怎么把这个风筝放起来，怎么让它飞起来，大家讨论的开心极了，不停的尝试，终于将风筝放飞了，还时不时哼起了歌，结合孩子的经验，于是就有了以下活动。教育家杜威也曾说过：“教育及生活、教育及生长、教育及经验的改造。”结合孩子的经验，将经验迁移、加深、重组，帮助孩子更开心的表达。  活动目标  1、感受乐曲的欢快气氛，体验与同伴一起合作扮演角色“放风筝”的快乐。  2、通过观察教师的示范，掌握B段音乐老爷爷收放风筝的动作。  3、倾听音乐，能根据音乐的变化完整表现出放风筝的情景。  重点难点  1、A段八拍一个乐句，乐句的前四拍是4下剪的动作，后四拍则变一个造型。  2、教师在B段中的示范动作尽量要优美。用教师自己的体态去感染孩子。  3、教师B段音乐中，做前、后、左转、右转吊线暗示，教师鼓励幼儿理解后应尽快按暗示的方向变化身体位置和姿势。  活动准备  1、音乐《放风筝》、风筝图片的PPT  2、幼儿有过放风筝的经验  活动过程  1、故事导入：  从前有一位老爷爷特别爱扎风筝，他扎的风筝啊栩栩如生、造型各异。  （播放PPT，幼儿观察）  老师出示四只不同种类的风筝图片。“让我们一起来看看老爷爷都做了哪些风筝呢？”  2、感受A段音乐，学习变风筝造型。  过渡语：你们看哪些风筝来了？它是怎样出来的。  (1)教师根据音乐变风筝造型，幼儿观察并发现教师变造型的规律。  指导语：老师的风筝是怎样变出来的的？  (2)幼儿边听音乐边按节奏变风筝造型。  3、感受A、B段音乐，初步表现放风筝的情景。  (l)继续讲述情境：你们猗猜后来风筝们飞上天了吗？可是没有老爷爷的线他们怎么飞得起来呢。不过就在这时老爷爷回来了，他不但没有生气，还带着这些风筝在天上自由自在飞翔，这些风筝都很聪明，老爷爷风筝线往哪边扯，他们就往哪边飞。他们飞啊飞直到，天黑才砸家呢。  (2)倾听音乐，幼儿当风筝，教师当老爷爷，师生一起坐在座位上随音乐节奏自由模仿风筝向不同方向飞的动态。  4、和幼儿一起玩放风筝的游戏，完整表现放风筝的情景  (1)教师当老爷爷，师生一起玩放风筝游戏1-2遍。 (2)教师引导幼儿发现按节奏、飞得有美感的“风筝”，并请其示范。  (3)请个别幼儿上来当老爷爷放风筝。  (4)重点练习如何当老爷爷来指挥风筝飞舞。  (5)幼儿两两合作，一人当老爷爷，一人当风筝玩游戏。  引导幼儿评价：合作得怎样？动作是否优美、是否有节奏、是否看了主人的指挥  5、出示中国龙的图片，引导幼儿如何集体合作变中国龙风筝。  过渡语：今天老爷爷扎了一条巨龙风筝，你们能把这个大家伙变出来吗？  (1)引导幼儿讨论：如何变成一条龙，如何飞起来。  (2)教师当老爷爷，放飞“中国龙”。  活动反思  为了让孩子们更好的进行这个活动，让过程更有效的实施，我觉得一定要让孩子们多理解这个曲子，多听，多感受，同时我们也应该明白，任何音乐阶段学习都要经历模仿、探索、即兴、创造的过程，所以为了让过程更有效的实施，我采用了以下的方法：  1.图谱方式  在幼儿园进行研究音乐开始，图谱昂视是非常受用的，因为图谱方法是用符号把听到的音乐元素符号化，通过视觉艺术的载体形式将听觉艺术展现出来，帮助幼儿从听觉到感受，从感受到思考和体验，再将这种体验转化为表达。符合孩子的学习过程，也符合孩子的接受能力。  2.游戏方式  听了音乐孩子就已经坐不住了，但是如果让孩子们马上站起来感受这个曲子，我认为欣赏的还不到位，所以根据音乐内容设计了撕报纸的动作，引导幼儿听音乐尾音撕报纸，听到几个尾音就撕几下，同时根据尾音的长短来撕出相应长短的报纸条，由此帮助幼儿建立对乐曲特征的记忆。  3.肢体暗示  在以往的教学中，教师的说教比较多，到最后孩子们学的累，老师也很累，所以在这个活动中，我尽量通过肢体动作来暗示孩子们应该怎样做，整首音乐都是幼儿自己学到的。教师也积极鼓励孩子想出不同的动作，并请他们大胆展示自己的新动作。  在尾音的结束部分教师又以造型来表示，而且我们发现