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小学读书沙龙活动发言稿共汇编 小学读书沙龙活动发言稿共汇编 PAGE / NUMPAGES 小学读书沙龙活动发言稿共汇编 话题一：保证阅读时间 现在常有的现象是：一看起来书就停不下来，一停下来就再 也不翻书。 绝大多数人都会认同， 读书是一件好事， 而且纷纷表示，若是有时间的话，自己也想好好读书。但是我们都知道事实 是，时间其实不是没有， 但是大家宁愿去干一些其余事情消磨时间，比方刷微博、刷微信、玩游戏等等。尽管最后没有什么收获而且还会有虚度时间的负罪感，但是就是怎么也改但是来。因为大家都把读书当作一件很辛苦、需要全神贯注，恨不得焚香沐浴才能去做的严肃的事，那么如何安排时间读书？在时间管理上我没有太多严格规划，我不会太逼迫自己。我会利用夜晚睡前，平时在学校与学生阅读时间同步读书，差不多一天阅读时间在两个小时到两个半小时之间。我素来认为，人应该在认识自己的基础上和自己和解，尔后“哄着”自己去做一些事情，哄着自己去读书，慢慢变成习惯。 话题二：读《小学数学授课方法》感悟 近来，阅读了《小学数学授课方法》一书，感悟很深，对于 自己的授课实践有很好的指导作用。 俗话说：“授课有法， 但无定法，贵在得法。 ”那么，对于教师而言，何谓“授课有法” ，又何谓“但无定法”“贵在得法” 呢？本书依照当前小学数学教师专业化发展的情况与趋势，依照小学数学授课方法本质使用的情况， 表现了 20 种合用的小学数学授课方法。 即解说授课法、 发言授课法、阅读授课法、故事授课法、游戏授课法、竞赛授课法、演示 授课法、实验授课法、练习授课法、变式授课法、单元授课法、 情境授课法、试一试授课法、研究授课法、引导发现授课法、示例 授课法、比较授课法、表示授课法、动向生成授课法、教学设计导学 授课法，就所表现的每一种授课方法，本书从其历史溯源、本质 研究、表现形式、案例分析和实效反思 5 个方面对其进行较为系 统的分析和阐述。不同样的授课方法都有各种的特点和优势，我们 在详尽的授课实践中， 要取其长去其短， 使各种授课方法订交融，更加丰富我们的数学课堂，授课相长。本书中，就所表现的每一 种授课方法而言，历史溯源部分简单地追述其发生、发展或演变的历史轨迹；本质研究部分简要地商议其理论依照和基根源则；表现形式部分则简短地阐述其使用环节，或步骤，或种类；案例分析部分是详尽运用于小学数学授课的案例及对其的分析；实效反思部分则是对其本质运用的利害、利害的分析，或注意事项， 或关注焦点。这本书还有一个值得关注的地方：就是小章节的后边有一则问题情境，里面有数学教师在教育授课实践总结中遇到的问题和迷惑，还有数学家为我们抛出的值得思虑的问题，留给我们足够思虑的空间，让我们把这些所谓的问题和我们自己的教育授课实践相结合，从中发现真切的根源所在，有利于进一步提高我们的教育授课水平。 话题三：介绍书目——《做一个讲道理的数学教师》 介绍罗鸣亮《做一个讲道理的数学教师》 ，这本书立足本质授课活动，从授课出发进行思虑，并致力于改进授课，不但表现于 书中给出的众多课例，也可由相关的总结或反思清楚地看出，特 别是，罗鸣亮老师防备了仅“从纯理论的高度出发 让你心 悦诚服的同时却仍惊慌失措” ，也许仅止于“神来之笔式的灵 感 让你顶礼膜拜的同时却仍惊慌失措” 。本书共四讲， 从问题、研究、考虑、策略四个方面进行阐述，让我们从更高层次认 识“名师之道” ，并能真切做到“乐在其中，悟在心中” 。话题四：读书与教师专业成长 阅读可以帮助教师生成专业智慧，教师的这种专业智慧表现在智慧的教育授课实践与授课过程。第一，阅读自己使教师获得人文精神，这种精神影响着教师的一言一行，使教师成为了一个真切意义上的“文明人” ，这直接促进了教师的智慧实践的发展，其次，专业阅读使教师进入了一种研究的状态，对于教师来说， 阅读即研究， 阅读不是一本一本接着阅读， 而是如蜜蜂采蜜般的，依照自己的研究方向，博采众家见解，在研究中进行阅读，其行 动也就带有研究性，而带有研究性的教育行动，是一种防备无效劳动的智慧实践。再次，教师的专业实践需要阅读的支撑，可以说，拿起课本、教参书就奔向教室上课，从不参照各家的见解，从不采集各家的方法，从不借鉴各家的实践，这样设计出来的授课是很难“智慧”的。事实上，凡是成功的课堂授课总是在博采众长的基础上获得的，我们今天教师用自己的智慧写就的教育诗篇，同样要在各种教育书刊中寻找寻觅，教师的专业阅读是教师智慧实践的重要根源。更重要的是，教师的这种智慧实践时辰地影响着学生，诚如陶行知先生所说“先有学而不厌的先生，才有 学而不厌的学生” ，教师阅读的专业价值在对学生的 “影响力” 上也是其余所有专业无法比较的。