小学课改经验交流材料.docxVIP

小学课改经验交流资料 小学课改经验交流资料 PAGE / NUMPAGES 小学课改经验交流资料 项目：三生课堂商议 形式：讲座 1．基本流程 导入思疑—明确目标—自主学习—显现交流—训练提升—总结思疑。 （一）导入思疑 操作建议：注意研究授课的起点，紧扣单元主题和学生学习实质，可采用发言、讲故事、猜 谜语、多媒体课件（图片、歌曲、 flash 动画）演示等灵便多样的形式创立情境，导入新课，引导学生思疑课题，激发学习兴趣，提升学习动力。 （二）明确目标 学习目标是师生在一堂详尽的授课活动中所要达到的结果或标准。 学习目标的拟定要符合细化解读目标的要求，同时要注意五点： 1）学习目标要拥有可测量性（ 2）要符合学情实质（ 3）学习目标的表述要简洁了然，符合学生理解水平 （ 4）教师解读学习目标的时间不能够很短 （ 5）每个授课环节向来要围绕学习 目标的完成推行授课。 （三）自主学习 操作建议：学生依照教师供应的自学指导开始初学。自学指导要表现“五明确” ，即（ 1）时间（ 2）内容（ 3）学习方法（ 4）达到的标准（ 5）检测的方法及要求。 初学阶段尽量经过潜能生的学来裸露面对的问题； 进而发挥老师和优等生的示范作用以及小组合作的优势，使每一个人都能达到初学标准。 （四）显现交流（教师在初步认识学生学情的基础上，有针对性地讲、导） 学生经过显现自学成就， 带动其他学生完成学习任务， 学生也可提出问题， 共同谈论交流。 教师在学生仍存在问题时及时进行点拨指导。 （五）训练提升 课堂上，教师要留出很多于 10 分钟的时间，促进学生把本节课所学的知识和技术转变为解决的本责问题能力，要请教师精心设计训练环节，在训练中解决问题的能力获取再次提升，渐渐完成课时目标。 （六）总结思疑（师生共同完成） 依照实质情况， 或学生或教师进行总结概括所学， 引导学生在所学基础上提出新的问题。 激励学生带着问题在课外连续进行研究和研究，同时教师依照学情有针对性地进行培优补差。 2．几点说明： 1）此为基本结构，详尽操作因学科不同样、班级不同样、内容不同样、课型不同样而灵便运用，能够变式为一节课一个回合或几课时分别进行，学、教、练等超越一个课时。 2）集体备课重点要解决三个问题：依照课标和学生实质确定比较正确的授课目的；确定讲解点拨的重点点和关系点；确定不同样班级当堂的检测题目。 3）共同研究、讲解点拨环节可反响教师的引导作用以及语言组织与表达、事例选择、逻 辑思想、 课堂观察能力等授课涵养和授课基本功， 减少目前的一些新课堂完好循序渐进和忽 略老师的作用的现实，使课堂更有灵便性和生成性。 3、做法 一．创立课堂气氛，激发学习兴趣： 兴趣是最好的老师， 学生有了学习的兴趣， 学习收效自然也会不错。 以富饶感染力的音乐， 激发学生情绪， 调动学生的生活体验， 使学生心中对世界充满了研究和向往的激情。 在授课过程中，利用儿童的好奇心、喜欢童话的特点，发挥学生的想象，带着感情读句子，充分实 现了“三生课堂”即：生活、生成、生命，使学生会学、乐学。 二．展望生计需求，培养生计技术： 授课应重视学生的生计需求，把培养学生的“生计技术”作为课堂授课的永远目标。  如教 学“三角形拥有牢固性”时，结合学校的地震演习引入课题：抗震救灾中发现，遭灾者常常 死在门后， 为什么？这一问题激发了学生强烈的好奇心， 由此张开了英勇的猜想，  接着老师 引导学生张开了以下的研究实践： 1.小组合作：利用发散的七根筷子、橡皮筋等资料做一个四边形和一个三角形，比一比，哪一个小组做得迅速； 2.拉一拉两个图形，你发现了什么？学生制作图形后拉一拉，亲自领悟到了三角形不易 变形和四边形不牢固的特点。 他们不仅悟出了 “遭灾者常常死在门后” 的原因是由于四边形的不牢固性，地震的晃动会造成门窗错位，打不开门。还提出了地震逃生的重要原则“请将 门打开，保证出口！ ”这时一鼓作气补充讲解了 《地震中逃生十大法规》 。授课中合时教给学 生生计技术， 在这个过程中， 教师不仅让学生在独立研究和小组合作中自主发现了知识， 更重要的是，结合知识的研究，学生的分工协作意识、实践研究意识、研究发现意识、信息处 理意识都有了明显的提升。 这样，经过对生计技术的培养， 能使学生的自我保护意识获取提 高，在应急情况下自救、自护和逃生能力获取加强，为学生今后的发展供应了可靠的保障。 正如达尔文所说“适者生计” ，如何成为“适者”？需要知识和技术。生计能力是一个人在 社会中能够正常生活的最基本的能力， 孩子生计能力的强弱， 除天生遗传因素外， 更重要的 是后天的学习。语文教材中，就隐含有这方面的学问。 《地震中的父与子》中告诉人们坚定 的信念也是重要的求生手段。 《顶碗少年》 中的少年不畏困难、不怕挫折、承受压力、