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东塔学校高效课堂小组合作学习的创建 东塔学校高效课堂小组合作学习的创建 东塔学校高效课堂小组合作学习的创建 东塔学校小组培训 一、小组长的培训 明确小组长的责任： (1 检查组员的课前小研究、课后的练习。 (2 讲堂带动组员参加讲堂的小组议论、交流、分工、展现、评论、帮教中， 并安排好小组展现的次序与小组登台的礼仪。 （3）小组长做好楷模并监察好组员的纪律。 （4）做好小构成员的评论，还要实时向老师报告该构成员的表现。 明确小组长的作用： （1）小组长的带动作用 学习中踊跃主动，讲堂中踊跃参加，勇于展现，敢于评论，擅长增补，做学生学习的楷模，更好的带动同学们去展现。楷模的力量是无量的，有楷模的引领，我们还愁其余同学的踊跃性得不到提高吗？ （2）小组长的组织管理作用 每个小组都是一个固定的学习组织，组长要充足发挥其组织管理的作用，率领学生恪守班规和组规，按规定达成各项学习任务，课前组织好前置性作业和课本的预习，课中组织好各个环节的学习和活动管理，课后追踪各项作业的达成状况。管理作用详细表此刻： ①课前准备：要起到提示、敦促作用。提示组员实时就位、摆放勤学惯用品、清理好桌面、等候上课。 ②管理好本组的学科代表、学习对子。要组织、敦促他们各施其职。 ③理 解、熟习讲堂各个环节的要求，并确实组织好讲堂上的各个环节。 ④关注组员状态、落实对组员的过关检测和帮扶举措。 （3）小组长的帮扶作用： 在小组排位时，小组长和自己组内的后进生同时也是帮扶小对子，这样便于进行兵帮兵，兵强兵。自己学习好不是真实的好，只有让组内的每位同学因自己的努力而有所进步和提高，让班级因自己的努力而有所进步，这才是真实的好。建立小组长的集体责任心，为小组、为班级添光彩这是我们教育的最高境地。老师个人的力量毕竟有限，假如说班长是联系老师与同学的纽带，那么小组长就是联系组员与老师的纽带和桥梁。假如你我们能充足利用好小组长，那么我相信我们的班级必定会成为优异的班级。 （4）组长的检查、评选作用。 作为小组长，应付组员的学习过程实时进行检查评论，讲堂中组内同学可否全 身心地投入学习、学习的成效怎样、配合程度怎样、参加性怎样 ,, 讲堂中学习成效要发动小组长去检查，这样同一时间内，有小组长的帮助对组内全部成员进行检测，单位时间内成效落实的效率会提高好多。 （5）小组长的追踪反应作用。 老师不行能不时对学生的学习成效进行追踪反应，可是假如擅长发动小组长的话，让他们随时随处的对本小组同学上节、上周、上月的学习成效及课前预习及前置性作业的达成状况进行检查，那么关于老师来说复杂难办的事情会变得特别简单。 （6）与组员实时进行思想交流 小组长每天都与组内同学交流，共同评论在讲堂中谁最踊跃主动，谁的学习效 果好，谁能主动的进行评论、怀疑，谁不太投入，谁的踊跃性差，并且共同商定下 一节课的改良计划，不达标的，不讲话的同学有时也会做出保证，作为小组长应当实时的和组员进行交流，特别是组内特别的同学，进而让小组内的每一个成员都能够特别踊跃主动的参加讲堂。 二、小组长培训内容： （1）讲堂的流程、组织管理的方式方法、导教案的检查批阅等 （2）按期召开小组长会谈会 —— 每班每周起码组织一次小组长会议 2、组内成员的培训 明确组员职责： （1） 准时达成课前小研究、课后作业与知识点的复习。踊跃参加到讲堂的小 组议论、交流、评论、帮教、展现或举手回答以下问题的活动。 （2）监察好小组长的工作能否到位。 组员的培训内容： （1）经过讲道理、摆事实、做游戏增强组员团联合作，相互帮助的意识。 （2）转变学生的评论方式（评论他人不足的同时也要看到他人的长处）。 （3）展开集体主义教育和团队精神教育。 （4）激发学困生学习的踊跃性和自信心。 （5）进行合作形式的指导。 3、培育学生优异的合作学习习惯 1．狠抓惯例，训练听口令的习惯，让他们的行悦耳指挥 从— 开始就要让学生知道：每次小组活动开始，都要听到老师 “小组活动开始 ” 的命令，才能进行小组活动。这时小组长要说：转身、聚首、轻声议论。不然，要从头开始；先活动完的小组，只需全构成员 — 起坐正直就能够了 (老师一眼就 能看到 ，同时，小组内可进行第二次活动，不一样意做没关的事情；老师以为 小组活动的时间到了，拍拍手或喊一声 “一、二、三 ”，学生一定立刻坐正直，并停上活动。以上惯例在每次活动时都要进行严格训练，向来训练到他们已经特别自觉按老师的要求去做为止，此后只需老师发出命令，他们会条件反射地做好自己该做的事情。 2．培育学生仔细思虑、踊跃讲话的习惯 小组学习的目的是让人人参加学习的全过程，使学生学得生动开朗，人人尝到成功的愉悦。所以，教师第一要培育学生踊跃动脑、仔细思虑、踊跃讲话的习惯，让学生真实参加讲堂教课．主动研究新知的形成过程，并把自己的研究过程