人教部编版版道德与法治八年级上册5.3 善用法律 配套教学设计.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 3 页） 《善用法律》教学设计 一、教学目标： 1、知识与能力：知道依靠法律维护自己的合法权益，学会运用法律与人打交道。理解同违法犯罪行为作斗争，是每个公民义不容辞的责任。能够在面对违法犯罪时，勇于斗争，而且善于斗争。 2、过程与方法：通过创设问题情境，采用活动情景探究法、小组合作法、表演法等使学生在自主思考、小组合作探究的过程中学会依法维权和善于同违法犯罪作斗争，培养学生分析材料、运用知识、解决问题的能力。 3、情感态度与价值观：培养依法维权意识，树立善于同违法犯罪作斗争的观念，做一名社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。 二、教学分析： 本节课选自人教版八年级上册第二单元第五课第三框。这节课主要是向我们介绍善用法律的要求。“善用法律”主要是从维权角度来认识法律。总共分为“遇到侵害 依法求助”和“有勇有谋 应对违法犯罪”两目，第一目介绍依法维权的途径和方式，第二目介绍应对违法犯罪的理性方式和方法。“善用法律”离我们的日常生活较近，近年来，校园欺凌等侵犯未成年学生的事件频繁发生，很多学生法律意识淡薄，不懂得依法求助维权。通过本节课学习，有助于提高学生正确运用法律的能力和意识，学会依法维权，依法办事，帮助学生形成正确的价值观念，使其终生受益。 三、学情分析： 通过前两课违法行为和预防犯罪知识的学习，再加上七年级下册法律知识的学习，学生对法律知识已经有了初步的了解，为本课教学做了较好的铺垫。但总体上看，他们的法律意识、维权意识不强，社会经验缺乏，对如何利用法律来依法维权的具体知识尚不了解，实际运用能力更是不足。从学生的心理特征看，他们有着强烈的求知欲和好奇心，接受能力较强。从思维特征看，八年级学生仍处于感性思维阶段，他们的兴奋点仍主要集中在直观感觉上，需要教师给予正确的引导。教学中教师应从一些日常生活中的案例入手来展开分析，通过视频、案例、情景表演等多种方式，使学生获得感性认识，再在教师的点拨、小结中不断加深理解上升到理性认识。 四、教学重难点： 1、教学重点：掌握依法维权的途径和方式。 2、教学难点：敢于并善于同违法犯罪作斗争。 五、教学方法：活动情景探究法、小组合作法、表演法 六、教学过程： （一）视频导入 生成问题 播放视频：《校园反欺凌宣传片》 （二）合作探究　生成能力 有勇有谋 应对违法犯罪 第一站 遭遇欺凌 放学后，小智被校园“小霸王”大力拦下索要钱财 学生表演可能的应对策略。 问题： 三组同学分别采取了什么做法？哪些做法可取？哪些做法不可取？为什么？ 学生表演归纳：1、忍气吞声，不敢斗争。2、盲目硬拼，不会斗争。3、敢于并善于斗争。 原因：1、同违法犯罪作斗争，是包括我们青少年在内的全体公民义不容辞的责任。 2、身为未成年人，体力不具优势，心智尚未成熟，如果鲁莽行事，自己极易受到伤害，也不利于制止违法犯罪。 策略：在面对违法犯罪时，我们要善于斗争，在保全自己、减少伤害的前提下，巧妙地借助他人或社会的力量，采取机智灵活的方式，同违法犯罪作斗争。虚张声势，与违法犯罪分子巧妙周旋；设法稳住歹徒，记住歹徒相貌，歹徒去向，及时拨打“110”报警电话或争取其他成人的帮助；保护好作案现场等都是同违法犯罪作斗争的常见方法。 第二站 依法维权 最终，大力抢走了小智的身上的现金和手表，还把小智打的鼻青脸肿，身体多处受伤。 事后小智该依靠什么来维权呢？ 生答：在遇到法律问题或者权益受到侵害时，要及时寻求法律救助，依靠法律维护自己的合法权益。 遇到侵害 依法求助 但是小智对法律知识了解不多，需要我们给他提供帮助，请你阅读课本告诉他： 当自己的合法权益受到侵害时，该如何依法求助？ （1）能够提供法律服务和帮助的机构有哪些？ （2）我们可以到国家的哪些机关寻求法律救济？ 学生阅读课本，抽选一小组回答： 1、我们可以通过法律服务机构来维护合法权益。如法律服务所、律师事务所、公证处、法律援助中心等。 2、受到非法侵害可以寻求国家的法律救济。如到公安机关、人民法院或人民检察院控告、举报，必要时可以直接向人民法院起诉。 小组竞赛：辨一辨（认识法律服务机构） 1、小智需要请人代写法律文书、给自己维权出主意可以去（ ）（1分） 2、小智想要证明双方达成的和解协议的真实性、合法性可以去（ ）（1分） 3、小智需要找专业人士处理法律事务，帮自己打官司、当辩护人可以去（ ）（1分） 4、小智需要打官司，但由于家庭困难请不起律师可以去（ ）（1分） 经过调解，大力的家长返还了小智的财物，并答应赔偿小智的医药费，但他们只是口头答应，迟迟不见实际行动，多次维权无果后，小智最后应该