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关于小学三年级数学除法应用题和常见的数量关系教案 通过学生对已学过的除法关系应用题的解答，引导学生自己概括 整理出常见的除法数量关系式，掌握并灵活地运用这些常见数量关系 式解决实际问题.下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《除法应 用题和常见的数量关系》优质教案，希望能帮助到大家! 小学三年级数学《除法应用题和常见的数量关系》优质教案一 教学目标 (一)使学生在已掌握的 “单价×数量=总价”等关系式的基础上推 导出另外两个关系式正确理解三个关系式之间的联系. (二)学会应用关系式解决实际计算问题. (三)培养学生的观察、思考、分析和概括能力. 教学重点和难点 重点：用乘法求总价，推导出用除法求得另外两个量. 难点：揭示三类应用题的数量关系. 教学过程设计 (一)复习准备 (1)口算：(投影出示) 14×5=　　　　　　　　 21×3=　　　　　　　　　　13×7= 70÷14=　　　　　　　　63÷3=　　　　　　　　　　91÷7= 70÷5=　　　　　　　　 63÷21=　　　　　　　　　 91÷13= 32×4=　　　　　　　　 12×6=　　　　　　　　　　15×8= 128÷4=　　　　　　　　72÷6=　　　　　　　　　　120÷8= 128÷32=　　　　　　 　72÷12=　　　　　　　　　 120÷15= 第 1 页 (2)请同学回忆一下在乘数是两位数乘法中，学过哪些常见的数量 关系? (可以让学生讨论，互相启发，提醒一下，然后请同学回 .学生 回答无序，老师要选择有序的板书在黑板上) 生：单价×数量=总价 单产量×数量=总产量 速度×时间=路程 工效×工时=工作总量 师：同学们能牢固掌握学过的数量关系，下面老师出一道常见数 量关系的应用题请大家来思考. (二)学习新课 1.学校鼓乐队买了 8 个鼓，每个 34 元，一共用了多少元?(事先写 好贴在黑板上) 投影出示讨论题：(几个题都用这个讨论题) (1)题目中已知哪些量?求什么量? (2)用什么方法计算?为什么? (3)说出数量关系式. 通过讨论，根据问题回 .老师把学生说的列式板书在黑板上. 34×8=272(元) 使学生充分认识：34 元是单价;8是数量;272元是总价. 单价×数量=总价 下面老师把 (1)题，已知和所求改变一下，请看 (2)题.(事先写好 贴在黑板上) (2)学校鼓乐队买 8 个鼓用了 272 元，每个鼓多少元? 投影出示讨论题： 第 2 页 学生讨论时老师巡视、启发学生充分发表意见，使每个人都参与. (可以多请几名同学回答，尤其是中、下等同学，要多给他们机会 ) 生：已知 “买了 8 个鼓”是数量， “用了 272 元”是总价.求 “每 个鼓多少元”是单价.也就是：已知总价和数量，求单价. 关系式：总价÷数量=单价 列式：272÷8=34(元) (老师把它写在黑板上) 请同学按老师说的要求，把这个题目再改编一下，注意听. 如果这道题的总价不变，把问题 (单价)改变为条件，把数量改变 为问题. 请同学思考片刻，组织一下语言，把这道应用题叙述出来. (学生回答、老师把事先写好的(3)题贴在黑板上) (3)学校鼓乐队买鼓用了 272 元，每个 34 元，买了几个鼓? 投影出示讨论题： (根据讨论题回答，请一些平时学习有困难的同学，看他们是否掌 握了) (生：已知总价是 272 元，单价是 34 元，求的是数量.) 关系式：总价÷单价=数量 列式：979÷34=8(个) 师：通过上面三个题目，你能说出单价、数量、总价这三个量之 间有什么关系吗? (同学们可以互相说一说)