（公开课教学设计）人教版二年级下册数学《用2～6的乘法口诀求商》.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 2.用2～6的乘法口诀求商 第1课时用2～6的乘法口诀求商（1） 学科：数学年级：二年级册次：下学校：教师： 课题 用2～6的乘法口诀求商（1）（P18例1） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 例1重点探索求商的方法。教材选取的被除数不超过12，便于学生在数据较小的情况下，通过操作和推理探索求商的方法。 承前启后 乘法口诀、除法的含义→求商的方法→用乘法口诀求商 教学目标 1.经历自主探究、合作交流除法计算方法的过程，理解求出除法算式的商的方法。 2.了解用乘法口诀求商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。 3.体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便，体验探究的乐趣。 重难点 重点:理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。 难点：理解用乘法口诀求商的道理。 化解措施 创设情景、观察比较、合作交流及归纳总结。 教学设计思路 创设情景，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教具准备：多媒体课件 学具准备：小圆片 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、创设情景，导入新课。（约5分钟） 1.呈现如下题目，让学生完成。并说一说是用哪句乘法口诀想出来的。 3×（2）＝6??? 4×（2）＝8 （4）×3＝12 （5）×4＝20? 2.看来同学们掌握的很好！今天我们继续学习有关除法的知识。 1.按要求完成。 2.明确本节课的学习内容。 1.说出得数，并说出用哪句口诀。 6×2＝12? 4×3＝12 2×5＝10?? 3×3＝9 二、合作交流，探究新知。（约20分钟） 1.出示课本P18例1，引导学生分析题意，并列出算式。 2.探索算法。鼓励学生积极思考，可以用学具，也可以用其他方法得出12÷3的商是多少。 3.交流算法，体现多样化。 你是怎样想的？把你的想法和大家交流一下。 4.优化算法。 同学们可真聪明，想出这么多种求商的方法，你更喜欢哪种？说一说理由。 5.尝试练习。 12÷4＝ 你想到哪个乘法算式？要想几的乘法口诀。 1.观察主题图，在理解题意的基础上列出除法算式：12÷3。 2.学生讨论、操作，探究求商的方法。 3.交流算法。（预设） （1）因为3＋3＋3＋3＝12，所以12÷3＝4。 （2）因为12－3－3－3－3＝0，所以12÷3＝4。 （3）想3和几相乘得12？ 3×（4）＝12，口诀：三（四）十二，即12÷3＝4。 4.通过比较，学生感觉用乘法口诀求商，即快又方便。 三（四）十二，所以12÷3＝4。 5.通过练习，使学生进一步感受用乘法口诀求商的简便性。明确用乘法口诀求商的思路。 2.想一想，填一填。（见《倍速学习法》学生用书第31页） （1）18÷3＝（6），想三（六）十八，商是（6）。 （2）20÷5＝（4），想（四）五二十，商是（4）。 3.算一算，并说说用的口诀。 12÷2＝6 6÷3＝2 8÷2＝4 9÷3＝3 10÷5＝2 6÷2＝3 12÷4＝3 5÷5＝1 三、巩固应用，提升能力。（约10分钟） 1.完成教材P18“做一做”。 2.完成教材P20练习四第1题。 3.完成教材P20练习四第3题。 1.独立完成，交流算法。 2.先说一说题意再计算，计算后再说一说算法。 3.先求出商再连续。 4.填一填。 ÷有18根骨头，每只小狗分3根，可以分给多少只小狗？ ÷ （18） （3）＝（6） 四、课堂小结，拓展延伸。（约5分钟） 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 2.计算除法时常用乘法口诀求商，乘法口诀中的各数和除法算式中的各数相对应。 教师个人补充意见： 五、板书设计。 用2～6的乘法口诀求商（一） 12÷3＝4 3×（4）＝12 三（四）十二 六、培优作业。 1.想一想，填一填。 12÷2＝（6）　 想：二(六)十二，商是（6)。 15÷5＝（3）　 想：(三)五十五，商是（3)。 2. ÷有（10）个苹果，（2）个盘子，平均每个盘子盛几个？ ÷ （10） （2）＝（5） 七、名师点睛。 利用乘法口诀不仅可以求乘法算式的积，也可以求除法算式的商。 八、微课设计点。 教师可围绕“探索求商的方法”设计微课。