思维导图在现代物流专业一体化教学中的应用研究-2019年教育文档.docxVIP

思维导图在现代物流专业一体化教学中的应用研究 近年来， 我国技工教育稳步发展。 在全面推进一体化课程教 学改革的背景下， 2016 年 10 月，在山东省人社厅《人力资源社 会保障部办公厅关于做好技工院校第三批一体化课程教学改革 试点工作的通知》（人社厅函〔 2016〕 416 号）中，现代物流专 业被选为第三批（ 17 个）一体化改革试点专业之一。经过一年 多的课程建设，现代物流专业一体化课程基本开发完成。然而， 在教学组织与实施过程之中， 新的教学模式带来的新的学习方法 的研究。 思维导图作为一种可视化思维工具， 在一体化课堂中的 信息获取、决策、计划及检查控制等方面提供了新的学习方法， 有效完成了学生社会能力、方法能力等关键职业能力的养成。 一、现代物流专业一体化教学组织的困境 随着大数据、 云计算、 区块链、 人工智能等新技术不断出现， 新业态、 新交易方式的创新与发展， 在电子商务过渡为新零售的 时代背景下，AI （人工智能）、AR/VR物联网技术和机器人技 术逐渐成熟， 物流行业正在发生着翻天覆地的变化， 智慧物流成 为现代物流发展的新趋势，从仓储、运输到配送各作业环节，自 动化、智能化、无人化设备带来新的变革。由于职业教育人才培 养的滞后性，学生毕业时，所学技能 ?c 知识结构与工作环境与 技术要求矛盾十分显著。因此，探索一条结合职业领域发展，具 有创新意识的教学模式迫在眉睫。 “一体化课程是按照经济社会发展需要和技能人才培养规 律，根据国家职业标准，以综合职业能力为培养目标，通过典型 工作任务分析，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体， 按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课 程（《一体化课程规范开发技术规程〔试行〕》）。”根据一体 化课程的定义， 一体化教学重视情境再现化的学习环境、 业务实 景化的教学资源、 独立或合作解决问题的职业能力， 强调工作过 程知识的形成， 以完整行动模式为导向的六步教学法为教学组织 手段。而现代物流专业在学习环境、实训设备、学习任务数据等 各个方面均无法实现工作过程的情境再现， 由典型工作任务转化 而来的参考性学习任务实施困难。 探究一种强调自主学习、 重视 方法能力和思维结构化的一体化教学组织方式势在必行。 二、 思维导图的涵义与应用优势分析 何为思维导图 思维导图在 20 世纪 70 年代由英国学者东尼 ?博赞提出，是 一种思维具象化工具。 该方法基于某一问题， 将思维从中心点呈 放射状展开，形成图像式思考，用符号、代码、线条和图形等形 式取代传统的单纯以语言为载体的线性思维模型， 在建构知识图 示的同时，能够训练问题要素的联想、重排、简化，并形成完整 的认知架构，建立起记忆、学习和思考的“地图”。这是一种具 有广泛应用性的学习工具和学习方法。 思维导图的应用优势分析 （ 1）思维导图是知识具象化的体现形式。 1986 年，加拿大 心理学家佩维奥提出双重编码理论， 强调在信息的贮存、 加工与 提取中， 语言与非语言的信息加工过程是同样重要的。 单纯依赖 语言为载体作为传统的学习方法，与采用视觉（意象）与语言相 结合的形式来进行知识的获取、 记忆与提炼相比较， 后者具有明 显优势。思维导图围绕某一“信息焦点”展开，采用视觉（图形 和连线） 与语言 （词汇和描述） 相结合的形式来进行知识的呈现， 在增强记忆和识别的同时， 架构其就某一“信息焦点”的要素体 系和逻辑关系， 完成认知过程， 帮助学生建立起具象化的知识体 系。 2）思维导图有利于建构知识图示。在认知体系中，笔者 将知识、经验经过整理，形成有组织的知识经验结构，即为知识 图示。 在学习过程中， 一张结构图或者流程图可以有效帮助学生 形成整体认知， 并完成知识结构化的架构过程， 与单纯文字表述 相比，更易于大脑的消化吸收。在学习的过程中引入思维导图， 可以让学生通过不断学习，对原有认知进行补充和完善， 3）思维导图辅助促进记忆完整。根据格式塔心理学的完 形法则，知觉会将要素进行关联，重排后形成封闭的整体认知。 每当认知中出现的“整体”不太完美， 甚至存在缺失的时候， 知 觉会出现将其“纠正，简化、填充”的倾向，比如关联物流系统 的七个功能要素时， 如果认知中只回忆起其中六个， 那么学生将 生出将其补充、完善的学习冲动。 通过思维导图形成具象化认知图示之后， 学生在意识到记忆 缺失或认知错误时， 会形成认知填充或自我纠错的心理动机， 保 持记忆的完整性和统一性， 这一心理活动的行为体现即自发的学 习行为。 4）思维导图有利于训练学习方法。在图式理论中，图式 不仅指对事物的概念性认识， 也包括对事物的程序性的认识。 通 过将思维导图引入一体化教学过程之中， 帮助学生建构起可以进 行迁移的学习方法， 形成经验