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网络环境下的数学新课堂数学教学计划 网络环境下的数学新课堂数学教学计划 PAGE / NUMPAGES 网络环境下的数学新课堂数学教学计划 网络环境下的的数学新讲堂 锦州市凌河区榴花小学 陈东 一、教课方案背景 本节课的教课内容是搭配知识，侧重让学生学会用连线的方法找出全部 的搭配方案，能够列出乘法算式解决问题，培育学生初步察看、剖析及推理能 力以及有序地，全面地思虑问题的意识，这是本节课的要点和难点。在教课过 程中，我充足利用课件，提升学生学习的兴趣。 二、教课课题 《搭配中的学识》教课方案 三、 教材剖析 《搭配中的学识》是北师大版小学数学第五册的一节综合实践课。目的就 是让学生经过实践活动 ,获取有序思虑的能力 .并认识搭配在平时生活中的简单 应用 .这类能力对学生此后的学习以及解决生活中的实质问题都起着至关重要的 作用。所以我设计了以 奥运 为主题的系列数学活动 ,引起学生的数学思虑 ,掌握 有序的搭配方法 ,初步成立符号感。 四、 教课方法 讲解法 、练习法、 创建情境法、 演示法 、实践法 《课标》倡议学生的学习内容应是现实的、存心义的、富裕挑战性的，让 学生学习有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感觉数学与现实生活的联 系，体验数学知识的价值；让学生在知识技术、数学思虑、问题解决和感情态 度方面获取发展。所以本节课教课内容的设计、教课方法的选择都力争表现这 一理念。 1、创建情形、奇妙指引 课标倡议让学生在生动详细的情形中学习。依据这一理念，本节课创建一 系列的问题情形：无序重复的握手情形，操作情形、生活情形、故事情形等。 以问题为主线，引起学生认知矛盾，激发研究问题和解决问题的欲念。让小朋 友们在研究问题和解决问题的过程中发展数学能力。 2、化静为动、亲历过程 新课程倡议数学教课应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生 供给充足的数学活动和数学沟通的时机。帮助学生在自主研究的过程中真实理 解和掌握基本的数学知识和技术，基本的数学思想和方法，同时获取宽泛的数 学活动的经验。依据这一理念：本节课给学生供给 “察看 ——— 操作 —— 猜想 —— 考证 —— 发现规律 —— 运用规律解决问题 ”等一系列的数学活动。这样 设计既展现了知识的形成过程，又让学生在活动中亲历了一个感悟、体验、提 升的数学化过程。 五、教课目的 ： 1、使学生认识生活中的一些简单搭配现象，经过操作提出不一样的搭配方 案。 2、使学生在研究不一样搭配方案的过程中发现一些简单的规律，初步领会 有序思虑和符号化思想。 3、使学生在活动中加强研究数学规律的兴趣，积累踊跃的数学学习感情。 六、教课过程： （一）创建情境 孩子们，再过 5 天就又迎来了属于全球小朋友最快乐的节日 —— 六.一儿 童节。让我们随乐曲边唱歌边拍手共同迎接这个美好节日的到来。怎么样，过 属于自己的节日快乐吗？（快乐）老师告诉你们，学校要组织一次庆贺活动，准备到肯德基会餐，想去吗？ （二）研究新知 既然去参加活动，我们就得穿得漂美丽亮的，老师为同学们精选了几件统 一的服饰。这里有两件上衣和三条短裤（课件出示） ，你能为自己选一套衣服吗？能够谈谈为何这样选。看来，同学们各有各的想法，不一样的方法搭配起来就会产生不一样的成效！那么，两件上衣和三条短裤究竟一共能够搭配出几套服饰呢？你们想不想研究？（想）好，我们今日就来学习搭配中的学识（板书课题） 学生活动策略： 1、教师请同学们取出课前老师发的衣服卡片，小组同学摆一摆。 请小组长把课前老师发给你们的服饰图片取出来， 6 人一组，小组同学利用桌子上的图片摆一摆，看看 2 件上衣和 3 条短裤一共能够有多少种不一样搭配方法？小组各成员能够把图片放在一同摆。 2、指引议论：有这么多种不一样的穿法，如何才能做到不遗漏、不重复呢？ （教师联合课件演示，介绍连线法） 。 谁能谈谈，你们小组一共搭配出几套服饰呢？其余小组还有不一样答案吗？ 看来，大家的建议不是很一致，哪个组搭配出了 6 套服饰，好，请你们组选一 个代表到黑板上把你们小组搭配的方法给同学们演示一下？谈谈你们是怎么想 的。大家听懂了吗？此时请搭配结果比 6 套多和搭配结果比 6 套少的小组讲话，请他们谈谈错在哪里？那么如何搭配才能做到不遗漏，不重复呢？看看这个小 组是怎么做的？他们这个组是用上衣搭配短裤，搭配过程中先用第一件上衣搭配了全部的短裤，接着又用第二件上衣搭配了全部的短裤，这叫按必定次序搭 配。同桌的同学互相谈谈搭配的时候如何做到不遗漏不重复。谁再来说一说， 你又有什么好方法在图上表示出我们搭配的结果呢？ 3、组织学生议论：上装的件数和下装的件数，与有多少种搭配方法有什 么关系？ 谁能到前方说一说如何连？第一件上衣搭配出  3 套服饰，第二件上衣也能 搭配出