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初中语文新课程标准读书笔记 初中语文新课程标准读书笔记 PAGE / NUMPAGES 初中语文新课程标准读书笔记 初中语文新课程标准读书笔记 课堂教学的主要目的是使学生获取知识、 形成技能、 训练思维，而课堂提问是实现这一目标的主要手段。 教学中的“问〞， 可谓启发性的集中表现， 如果运用得当，那么对于稳固学生知识，启迪学生思维、开发学生潜能、培养学生素质 都有重要的作用。 遗憾的是，语文阅读教学中还存在大量的无效提问现象。 下面我就谈谈自己的一些教学感悟。 一、定位教师角色、引导学生自主学习是提高语文课堂教学有效性的前提 教师是一堂课的组织者， 要改变学生的学习状态， 教师必须把学生看作学习的主体，教学的一切活动都必须以调动学生的主体性、 积极性为圆心， 以引导学生主动探索、积极思维为半径“画〞好一节课。 这就要求教师不再是纯粹的知识传递者的角色了，而是学生学习和探究的启发者、合作者、促进者和参与者，是课堂教学中的“婚姻介绍人〞， 教师只是把教材介绍给学生， 让学生与文本直接对话交流，自读自悟。学生在读中悟到的方法往往更符合学生的认知 规律，提出的问题往往是文章的重点、难点，结合问题加以疏导，就能水到渠成。对于文中 的朗读，应让学生自己品读，读出感情，读出体会。教师在学生读中伺机指导，或矫正目标，或提出要求，或纠正错误，或进行鼓励，或梳理归纳。要相信学生的能力，鼓励他们自己动手动脑，发挥其独立精神，奇迹就会出现。 二、感人先感己，教师的情感传染是点燃语文课堂教学有效性的火石 人的情感是具有感染性的， 语文是一块充满情感的天地， 只有学生情感投入了，语文课堂才能绽放出灵性的光辉， 生命的激情才能被点燃， 课堂教学的有效性才能提升。语文课堂教学只有教师倾注情感， 把情感资源与语文教学充分融合，感动自己，以情唤情、传情，才能带着这份感动走向学生，才能激发学生对于人物、事物、环境等的情感，从而产生学习兴趣。 三、深入钻研课本、做好教学准备是提高语文课堂教学有效性的根本 花费时间与精力去深入钻研教材文本， 是提高课堂教学效益必不可少的、 最重要的一环，是每一位教师、每一堂课都需要的。我每教一篇新的课文，总是先 通读一遍，给每个自然段标上序号， 画出学生可能不理解的词语，对这些词语的 理解方法作出“预设〞，或查字〔词〕典解释，或对照近义词、反义词理解，或 结合生活实际理解， 或联系上下文理解。 如果要联系上下文理解的， 那么在一旁作 上标记；对于要通过查字〔词〕典理解的词语，自己先查字〔词〕典并把义项写 在一旁。为了扫除阅读障碍， 我总是认真地把课文朗读或默读几遍，发现一些难 于把握停顿或比拟拗口的语句，及时做上记号， 备课时写入教案， 课堂上予以指 导。在阅读各种教学 参考书的同时，我总是把文章的结构分析在教本上作好标注，把每一段的段意写在段末空白处； 对于重点词句的含义， 总是写在一旁， 方便课堂上参考表述。只有在对文本内容、教学重点、难点等了然于胸的根底上，我才开始撰写教案，而且几乎是一气呵成。 四、创设精彩课堂、提高学生学习兴趣是提高语文课堂教学有效性的技术 有人说，天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。 要使学生对语文产生兴趣、 迷恋上它，我们就要努力把课教得情趣横溢。 笑是感情激流的浪花， 课堂里常有笑的细流在潜动，或因某一问答、某一细节突然引起一阵笑声，师生感情融洽，可 增添课的趣味， 增添课堂欢愉的气氛。 我们要想方设法把课教得有情趣， 使学生咀嚼到其中的甘甜。 营造和谐气氛——学生是课堂的主人、 学习的主人，教师要营造和谐温馨的课堂气氛，大胆信任学生。要善于鼓励学生， 一个赞许的眼神， 一句鼓励的话语，都是一种肯定、一种欣赏。要允许学生犯错，不轻易否认。 创设问题情境——创设问题情境有利于吸引学生的注意力， 增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣，使学生享受学习之乐。 灵活有效的课堂评价——要发挥“评价促进开展〞的功能， 对学生在课堂上的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力等进行评价。 总之，语文课堂教学效果有效性是一种过程， 更是一种理念。 它不仅关注知 识的教育，更崇尚智慧的教育。它是语文教学的生命，是一篇大文章。让我们真 正走进新课程， 树立为学生多方面主动开展效劳的教学立足点，把教学过程看作 是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和时机，让学 生积极参与学习语文， 实现有效的、 多向的和高质量的互动， 从而实现课堂教学 的有效性。