（公开课教案）六年级上册语《最后一头战象》.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《最后一头战象》教案 教学目标： （一）知识与技能 学会11个生字， 积累词语。有感情地朗读课文， 了解课文的主要内容。 （二）过程与方法 通过了解课文内容， 理清条理的基础上， 练习用自己的话复述课文。 （三）情感态度和价值观 体会嘎羧崇高的情感， 感受村民与嘎羧之间的真挚情感。 教学重点： 感受课文饱含深情的语言， 体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。 教学难点： 通过朗读感悟， 感受作者的表达方法和写作意图。 教学过程： 一、激趣导入 1、猜谜语：耳朵像蒲扇， 身子像小山， 鼻子长又长， 帮人把活干。(打一动物——大象) 哪位同学能结合你课前的搜集介绍大象的相关知识。 2、出示资料， 欣赏图片。 3、那么请同学们跟随老师一起走进一篇叙述大象嘎羧悲壮感人， 发人深省的动物小说——《最后一头战象》（板书课题）。 4、简介战象， 欣赏图片。 二、初读感知 1、通过课题你能知道哪些信息呢？猜一猜。 （1）这头大象上过战场。（2）这头大象一定很勇敢。（3）其他大象都牺牲了…… 2、简介作者：沈石溪 （1）学生根据课前预习时搜集的资料简介作者。 （2）出示资料并总结。 原名沈一鸣， 中国作家协会会员， 被誉为“中国动物小说大王”。1952年10月生于上海， 1980年开始从事业余文学创作。1985年考入解放军艺术学院文学系。小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。代表作品：《第七条猎狗》、《一只猎雕的遭遇》、《斑羚飞渡》等。 3、快速默读课文， （1）圈出本课生字， 思考记忆方法。 （2）画出生词， 结合上下文及工具书理解意思。 （3）思考：文章主要讲了什么内容？ 在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧， 自知生命大限已至， 便再次佩上象鞍， 来到打洛江畔缅怀往事， 凭吊战场， 最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑， 庄严地把自己掩埋的故事。 4、认读词语： 日寇 埋葬 阵亡 喘息 香蕉 皮革 凝重 华贵 英武 气概 伤感 苍茫 石碑 5、理解词语： 焦躁不安 漫不经心 久别重逢 横遭不幸 浴血搏杀 A、教师领读。B、男女生比读。C、同桌互读。D、学以致用：选词说话。 三、精读领悟 1、文章共讲述了几个感人的画面？ “英雄垂暮”（第1~4自然段） “重披战甲”（第5~11自然段） “凭吊战场”（第12~16自然段） “庄严归去”（第17~23自然段） 2、自读课文， 说说哪个场景让你感受最深？并在相关语句旁边批注自己的体会。 3、学生汇报谈体会。 （1）没想到， 嘎羧见了， 一下子安静下来， 用鼻子呼呼吹去上面的灰尘， 鼻尖久久地在上面摩挲着， 眼睛里泪光闪闪， 像是见到久别重逢的老朋友。 “呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”是对嘎羧的动作和神情的生动细腻的描写， 表达出一头英勇的战象积淀在心中的深沉的感情。 通过朗读感受嘎羧见到象鞍时内心的激动和对过去的留恋与回味！ （2）二十六个春秋过去， 象鞍已经破旧了， 仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍， 平添了一股英武豪迈的气概。 思考：嘎羧在离开寨子时为什么要披挂象鞍？ （二十六年前象鞍陪它一起战斗， 象鞍能够证明它是和死去的战友们一样的战象。） 对称的并列句式增强了语势， 此句通过对象鞍和嘎羧的简练描绘， 深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。 （3）老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑， 送到嘎羧嘴边， 它什么也没吃， 只喝了一点水， 绕着寨子走了三圈。 思考：为什么“绕着寨子走了三圈”？（嘎羧知道自己快死了， 不吃东西和绕寨子走三圈表达嘎羧对老百姓的感激之情。） （4）嘎羧走了整整一夜， 天亮时， 来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上， 久久凝望着清波荡漾的江面。 思考：为什么来到打洛江畔？（那是它曾经战斗过的地方。） （5）它站在江滩的卵石上， 久久凝望着清波荡漾的江面。然后， 它踩着哗哗流淌的江水， 走到一块龟形礁石上亲了又亲， 许久， 又昂起头来， 向着天边那轮火红的朝阳， 欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。 想象在它“久久凝望”里会看到些什么？（二十六年前， 在战场上奋勇杀敌） 为什么它“亲了又亲”那块礁石？（也许曾经这块礁石上洒满了战友的血， 也许曾经自己在这块礁石上受过伤、杀过敌） 猜想它通过“震耳欲聋的吼叫”想要对谁说些什么？ （战友——你们在哪里？我来了， 我想你们。现在我们的国家很富强敌人再也不敢来犯、你们的付出是值得的……）评价：嘎羧是一位让人满怀敬仰英雄。 （6）土坑约有三米深， 嘎羧卧在坑底， 侧着脸， 鼻子盘在腿弯， 一只眼睛睁得老大， 凝望