数学教案_20以内的退位减法整理和复习教案——.docxVIP

时间：2018、4、 地点：会议室 科目：数学 参加人员：全体数学老师 主备人：熊海霞 集体备课：三备 主题：人教版一年级数学下册《20以内的退位减法——整理和复习》 过程： 一、主备教师教后反思 1、本节课重点安排了二项内容：第一，呈现“20以内退位减法表”，并让学生填写，初步感受到它们的排列是有规律的。然后，引导学生找规律，使学生体验到横看、竖看、斜看算式排列都是有规律的，得数也是有规律的。第二，对20以内退位减法表中规律的理解和掌握，让所学的知识在解决问题中得到很好地应用。 2、本节课分四个环节：第一个环节：直接通过复习课本所学内容揭示课题《整理和复习》，并归纳所掌握的计算方法。第二个环节：口算复习20以内退位减法,我采用的方法是开小火车，每人一道，让学生对20以内退位减法的12道题的计算方法加以巩固认识，效果还行，口算速度特别快，但是最后一道口算，因学生可能有些紧张，出现了差错，好在同学们发现及时帮助纠正过来。 第三个环节：我重点放在对20以内退位减法表的规律探究上面，如何引导学生按一定的顺序来观察，我动了一番脑筋，20以内退位减法与进位加法，是进一步学习多位数计算和其他数学知识的基础，学生学习这部分内容时，需要从整体上去观察、分析、比较20以内退位减法，对20以内退位减法能从整体把握，探寻规律，以提升对本单元知识的掌握水平, 为以后学习做好准备。教材上的退位减法表是一个静态的整理结果。所以在出现减法表时，我改变了课本内容的呈现方式，如何将静态变为动态要一个创新突破的过程。设计时，我没有将退位减法表填完整，而是让学生去补充，然后是在一起来观察这个表，再来巩固这个表的排列规律。他们其实已经发现了规律,而且在这个过程中又进行了一遍20以内退位减法的口算，不仅巩固了算法，而且加深了对知识的理解。在教学中应该注意的方面是：在教学环节的设计上，要多考虑到学生集体的参与性，尽量避免一对一的形式，创设机会让更多的孩子参与到教学的过程中来。特别是面对的是一年级的小同学，更应该有耐心，细致的讲解。 第四个环节：整理复习沟通联系。用所学的计算方法来解决问题，主要体现让学生用破十法来解答过程。所以我在设计练习时，从练习内容的选取到练习形式的呈现都有代表性，而且给学生留下了充分思考的空间。通过练习，可以使不同层次的学生都有所提高，人人有收获。 总之，本课我关注的是学生的计算技能，口算20以内退位减法的速度和正确率、在表格中找到规律便于计算速度。 二、教师点评 贺兰芳老师：整节课把学生的计算放在第一位。通过口算训练、整理表格和发现规律使每一个学生都能够快速正确的口算出答案，特别是在课堂上注意了对差生的辅导。就算是基础比较差的学生也能掌握他自己喜欢的，比较快速的算出答案的方法。　 梁海燕老师：练习的设计比较有层次。先是口算，再是解决问题，由简到难，既照顾了差生巩固基础知识，也提高了优生分析问题的能力，得到了全班全面发展的效果。 王世勇老师：讲练得当，老师精讲，让学生有足够的练习时间。 温丽老师：我认为整节课体现了以学生为主体的生本课堂，学生自主学习、交流发现、汇报展示，处处体现学生的主动合作学习。板书也非常简明，思路很清晰，目标也明确。