（公开课教案）小学数学六年级下册《用比例解决问题》教学教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 小学数学六年级下册《用比例解决问题》 教学教案 教学内容：人教版小学数学六年级下册第四单元教材61 页-62 页教学目标：??? 知识与技能学会用正、反比例的方法解决问题，并掌握用比例解决问题的思路和一般步骤。过程与方法1.通过知识迁移，在复习用正比例解决问题的基础上，探究用反比例解决问题的方法。2.借助对比练习，总结用正、反比例解决问题的方法步骤，培养学生分析解决问题的能力。3.通过策略多样化的训练，培养学生的发散性思维。情感态度和价值观感受数学知识与实际生活的密切联系，培养应用数学的能力。体验解决问题的乐趣，激发学习兴趣，培养学生动脑思考的良好学习习惯。教学重难点：??? 教学重点：用比例知识解答比较容易的归一、归总应用题。??? 教学难点：掌握用比例知识解决问题的思路和一般步骤，准确判断题中数量之间存在的比例关系，根据正、反比例的意义正确列式。教学准备?多媒体课件；小组学习记录卡。教学方法尝试教学法、引导发现法等。教学过程一、铺垫孕伏，建立表象。（课件出示）1.判断下面每题中的两种量成什么比例？(1)一辆汽车行驶速度一定，所行路程和时间。(2)书的总本数一定，每包的本数和包装的包数。(3)圆柱的体积一定，圆柱的底面积和高。(4)单价一定，总价和数量。单价一定，总价和数量．2.下面各题中各有哪三种量？那种量一定？哪两种量是变化的？变化的规律怎样？它们成什么比例？你能列出等式吗？（1）一列火车从甲地到乙地，2小时行驶60千米，照这样的速度，8小时可行240千米。（2）读一本书，每天读20页，6天可以读完，如果每天读5页，需要x天读完。［设计意图］本节课的教学内容是正、反比例的应用，因此通过本环节的教学，使学生加深对正、反比例的意义理解，能正确判断成正、反比例的量。二、创设情境，探索新知（一）回顾旧知，激发兴趣1.出示例5情景图，说一说图意，了解数学事例。2.让学生自己解答，然后交流解答方法。［设计意图］用以往学过的方法解决问题，有助于从旧知跳跃到新知的学习，同时有利于用比例解决问题的检验，帮助学生在后面的学习中构建知识结构。引导过渡：这个问题除了用算术方法解答外，还可以用比例的知识来解答，下面我们继续探究怎样用比例解决问题。（二）探究新法，感知策略1.梳理两种相关联的量。师：用比例解决问题，必须知道题中有哪两种相关联的量，你们能说一说题中有哪两种相关联的量吗？（板书：相关联的两种量：水费、用水吨数）2.因为（???????? ）一定，所以（?? ）和（???????? ）成（ ）比例。也就是说，? （????? ）和（???????? ）的比值相等。5.根据这样的关系，你能列出比例吗？6.请解比例。小组合作探究用比例解题的方法。找出题中两种相关联的量，以及对应的数据，完成探究活动。??? 设计意图］教师提出小组合作学习的要求，明确学习的目标和任务、组织学生如何开展学习，是小组合作学习必不可少的部分。探究的问题既突出了学习的重点，又把用比例解决问题的探究过程清晰地呈现出来，有利于学生建构用比例解决问题的策略。? （三）形成策略，展示成果我们知道（每吨水的价钱）一定，所以（水费）和（用水量）成正比例。也就是说，两家的（水费）和（用水量）的（比值）相等。设李奶奶家上个月的水费是x元。列出比例是：（或28:8=x:10），比例的解是x=35。（板书解法）[设计意图]注重学生在教学活动中的主体性，留给学生充分的时间和空间。先让学生自己解答，再组织、引导学生合作、交流自己发现方法。在交流中，让学生充分地表达自己的见解，培养学生的辩证思维能力，探究能力。使学生增强学习的自信。（四）检验反思，提炼策略师：这个问题我们用比例的知识解决了，你有什么方法检验自己的解答是正确的呢？启发学生自主选择检验方法。如：将结果代入原题、运用比例的基本性质、用算术方法或一般方程方法解答来检验等。师：反思刚才的学习过程，我们一起来归纳用比例解决问题的“五步曲”：一找（梳理相关联的两种量）、二判（判断相关联的两种量成什么比例）、三列（设未知x，根据判断列出比例）、四解（解比例）、五检（用自己熟练的方法来检验）。??????????［设计意图］“检验反思”有利于培养学生良好的学习习惯，同时提高解决问题的正确率。归纳解题的策略，有助于提高学生解决问题的能力。（五）即时练习，巩固提高?同学们不仅用我们过去的方法解决了李奶奶的问题，还发现用比例的方法也能解决李奶奶的问题，同学们真能干！接下来请你们解决一下王大爷的问题吧！?