初中生物_初中生物 种子植物教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第二节 种子植物 (第一课时) 一、教学目标： 知识目标 １、认识并能说出种子主要结构。 2、描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 能力目标　 能运用观察的方法认识种子的结构，学会观察的一般方法。 情感目标 通过观察和研究种子的结构，形成热爱种子，热爱植物体的真情实感。 二、教学重点、难点： 运用观察的方法识别种子的结构。 种子结构观察实验的组织实施。 三、课前准备??? 多媒体课件，观察种子结构所需的各种材料用具，学案。四、教学法 引导，实验，启发，小组合作交流 五、教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习 前面咱们学习了哪三类植物? 之前介绍的三种植物都有一个特征：它们的后代都是由孢子生殖而来的，我们把它们统称为孢子植物。 思考回答。藻类、苔藓、蕨类植物 通过复习引出下文，利于学生理清知识结构 二、导入 但是大多数植物的生殖方式并不是这样的，是靠什么来生殖的呢？（出示种子植物图片） 能结种子，并是由种子发育成的植物，叫做种子植物。今天我们就来学习种子植物。(板书课题) 应该是种子 便于学生轻松进入新授内容 三、介绍种子植物 老师看到同学们带来了各种各样的种子，老师也给大家带来一些，下面我们来欣赏几种不同的种子，再来了解种子的结构。（出示各种种子的图片） 欣赏图片 进入本课学习要点 四、观察种子①菜豆种子的结构； = 2 \* GB3 ②玉米种子的结构；  ③菜豆、玉米种子结构的异同。 ④讨论 这些种子的大小和形态千差万别，它们结构是怎样的，下面我们亲自动手，观察种子的结构。 首先我们要明确观察生物体的基本步骤（出示课件） 1、展示课件，组织学生阅读实验步骤 2、巡视、指导学生进行实验。 1、展示课件，组织学生阅读实验步骤 2、巡视、指导学生进行实验。 组织学生合作交流，引导学生回答交流结果，并展示菜豆种子和玉米种子的不同 学生自主完成讨论题 1、读实验步骤 2、观察菜豆种子内部结构，完成实验探究一 1、读实验步骤 2、观察玉米种子内部结构，完成实验探究二 完成学案合作交流相关习题，仔细倾听交流结果并加以纠正 采用实验激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和求知欲，使教学变知识传授为问题探究，为学生的思维发展创造条件。 对学生进行比较法、归纳法等思维方法的训练，这样既培养了学生的思维能力，又掌握了基础，也提高了学习效果。 五、种子植物优势：1、有种皮，使胚受到保护 2、有贮存丰富营养物质的子叶或胚乳 结论：种子植物比孢子植物更适应陆地环境。 前面我们学习了藻类植物，苔藓植物和蕨类植物，通过学习我们知道它们都是通过孢子生殖的，思考： 1、孢子和种子哪一个生命力更强？ 2、种子植物更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类群，其中一个重要原因是什么？ 学生参考课本内容P81页，思考： 让学生尝试利用所学知识进行推测，锻炼学生总结的能力。 六、巩固提升 组织学生完成相关习题。 做巩固提升中的习题 联系生活实际，学以致用 七、小结 通过收获平台，让学生自主总结出本节的主要内容 回顾本节所学内容，完成收获平台 培养学生的自主能力 【学情分析】 ??? 初一学生对于动手实验的愿望非常强烈，愿意主动探索未知的领域，但是独立完成操作的能力和方法还有待加强。因此，教学时教师要准备足够多的实验材料，教会他们初步的实验方法及步骤。让学生在探究学习的过程中，得出结论，完成知识的构建过程。让学生在实验操作过程中不断提出问题，在“做”中“学”，在“学”中“做”。 本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学设计、教学活 【效果分析】 课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。本节课教学结合了课程标准的相关要求，并且充分考虑到学生的认知水平。课堂教学中充分体现了师生平等教学民主的思想，师生信息情感交流融洽，配合默契。从总体上看有以下特点： 教师在设计上符合课程标准倡导的探究与合作的学习理念，学生在真实的情境中“自主”体验、感悟和发展。学生课前寻找种子，体验和谐而富有生机的大自然课堂上学生按照实验步骤和要求自主操作，体验科学的观察方法。教学环节清晰重难点突出。 本节涉及动手实验，生在操作探究中培养了初步的技能训练，并综合运用了绘图，多媒体等教学手段，让学生在具体的情境中探究。 但是，结合本节的教学设计，教师还应该鼓励学生大胆设想，小心求证。根据教学内容尽量为学生提供“做”的机会，在“做”中发现问题、解决问题，激发学生的学习兴趣。 【教材分析】 ??? 本课主要内容是让学生了解种子的结构及不同种类植物种子结构的异同，了解裸子植物、被子植物的划分