初中地理_新疆教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

八下地理第八章 第三节 新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发 （第一课时教学设计） 教师行为 学生学习活动 设计意图 新课导入 导入：欣赏图片 一组新疆的沙漠等图片。（伴随音乐：新疆有个好地方） 2.创设情境：同学们，小明今年暑假去新疆旅游，今天他请大家一起来帮他制定一下旅游攻略。 3.出示学习目标： 一、学习目标： 1.了解新疆的位置和范围，简要评价位置对新疆发展的重要影响。 2.知道新疆的地形特征。 3.了解新疆的气候类型及特征，简要分析这种气候对生产的影响。 4.认识新疆主要的河流及主要特点。 5.了解新疆丰富的自然资源。 攻略一 1.新疆在哪里？ 一、位置与范围 让学生动手完成以上的问题，并进行讨论总结 攻略一： 一、地理范围 新疆的土地面积约166万千米2，占中国的陆地总面积的1/6。是中国陆地面积最大的省级行政区域单位。 二、地理位置 1、海陆位置：位于中国西北边陲，深居内陆。 2、经纬度位置：位于东半球、北半球中纬度。 3、相对位置：新疆边境线长，与俄罗斯、哈萨克斯坦等8个国家接壤。新疆是中国西部大开发的重点区域。 学生欣赏图片。 学生欣赏图片并谈感受。 学生欣赏图片。 学生读或看学习目标及学习方法，做到心中有数。 学生思考问题。 学生找图，找到新疆的位置。 描图，找图，找出答案，小组讨论，并尝试总结。 思考讨论小明同学的疑问？ 商量后解答。 根据学案进行描图。 看课件进行思考。 欣赏新疆的地理事物的景观图。 总结新疆地形。 根据老师提问进行思考。 分析气候图片。 分析气候资料图 用比较法来分析对比两地气候差异。 根据学案找出主要河流。并描述其特征。 总结河流特征，并思考问题。 欣赏坎儿井图片 根据老师引导一起总结要素之间的关系。 通过读材料感知新疆丰富的自然资源。 小组讨论，进行达标练习。 1.从学生感官出发，培养学生观察的能力。 2.地理新课程标准：学习对生活有用的地理。这个环节充分体现了这一理念。属于开放性内容，是教师对本节教材的重新挖掘。 培养学生用图，描图的能力。 发挥小组合作的优势，学会合作学习。 培养学生的发散思维。 培养学生的动手能力。 与生活相结合。 欣赏图片，图文结合学地理。 学会独立思考，各抒己见。 学会仔细分析气候资料图。 学会分析数据表格，进行对比学习。 培养学生深层次的思维能力。 根据教师启发式教学，思考要素间的关系。 根据小练习，将本节课主要内容及前后的因果关系进行串联总结。 地理评课记录 授课教师： 学 生：初二一班 课 型：新授 地 点：四楼演播室 李燕老师：优点：1.总体上本节课讲的自然，没有做秀的成份在里面，是一节很好的常态课。 2.讲课环节上层层相扣，学案运用非常好，基本上算是一节成功的课.。 3.能够创设情境，从欣赏新疆风景和歌曲入手，提高学生的兴趣。 4.设计了一条主线，贯穿整节课，主线清晰明了，适合学生的特点。 5.多次能够让学生独立思考，并开展有效的小组合作。 不足：要能够设计更有效的学生活动，需让学生更好的自己探究总结，而不能停留在“师问生答”或“集体回答”上。 李萌萌老师：优点：1. 本节公开课从学生学习知识方面，已基本达到目的. 2. 从结构上来说，整体结构比较完整。 3.充分调动了学生的积极性，问题设计层层递进，环环相扣，符合学生的认知规律，既有让学生独立思考的内容，也有让学生值得探究的问题。把握较好。 不足方面: 1.课堂上练习的习题比较单一，应再拓展延伸，挖掘学生的潜能。 2.教师们应在继续研究怎样探讨，如何把本枯燥的课上成激情高涨的课。 杨洋老师： 1.设计思路新颖，情境创设，主线设计都很好。 2. 单从本节课来说，首先教师能较好的使用学案，但仍需继续探究如何更好的使用。 3. 从教学模式上来说，教师的自主教学很好，但学生的自主学习方面体现的不够强，需继续加强。 学情分析： 本节是学生已经学习了第八章认识区域：学生已经了解了认识区域“环境与发展”的分析思路，这是学习本部分内容的基础。 学生通过上学期中国地理的学习，对新疆所处的地理位置、地形特点、气候特点已有大致了解，但对这种自然环境对人口、城市的分布和农业的发展的影响了解较少，教学中教师多用鲜明、直观的图片，设置相应思考题，引导学生合作探究，提高加工信息、分析问题的能力，领会新知。 “以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性”是本节重点要实现的内容标准，“西部开发”背景是教师在教学中应该铺垫的内容。 效果分析： 总体上本节公开课基本上算是一节成功的模范课。首先从模式上说，基本上符合我校提出的教学模式，